Pengaruh kecerdasan emosional terhadap konsep diri pada siswa MTs Kanjeng Sepuh Sidayu

INDONESIA

Masa remaja ditandai oleh perubahan fisik, kognitif, dan sosial-emosional yang seringkali menimbulkan krisis identitas dan rendahnya konsep diri. Fenomena di MTs Kanjeng Sepuh Sidayu menunjukkan sebagian siswa masih kurang percaya diri, mudah minder, dan kesulitan mengenali potensi diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kecerdasan emosional dan konsep diri siswa, serta menganalisis pengaruh kecerdasan emosional terhadap konsep diri siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif regresi. Seluruh populasi siswa yang berjumlah 499 orang dijadikan sampel melalui teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa skala kecerdasan emosional berdasarkan teori Goleman dan skala konsep diri berdasarkan teori Fitts. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan mayoritas siswa memiliki kecerdasan emosional tinggi, terutama pada dimensi motivasi diri. Konsep diri siswa didominasi kategori tinggi dengan aspek internal lebih menonjol dibandingkan aspek eksternal. Analisis regresi mengungkapkan adanya pengaruh positif dan signifikan antara kecerdasan emosional terhadap konsep diri dengan kontribusi sebesar 52,4%. Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi kecerdasan emosional siswa, maka semakin positif pula konsep dirinya. Hasil penelitian menegaskan pentingnya pengembangan kecerdasan emosional melalui proses pembelajaran dan bimbingan konseling agar siswa mampu membentuk konsep diri yang sehat sebagai bekal perkembangan akademik dan sosial.

ENGLISH

Adolescence is characterized by physical, cognitive, and socio-emotional changes that often lead to identity crises and low self-concept. The phenomenon at MTs Kanjeng Sepuh Sidayu shows that some students still lack self-confidence, are easily discouraged, and have difficulty recognizing their potential. This study aims to describe the emotional intelligence and self-concept of students, as well as to analyze the influence of emotional intelligence on students' self-concept. This study employed a quantitative approach with descriptive regression method. The entire population of 499 students was used as the sample through total sampling technique. The research instruments consisted of an emotional intelligence scale based on Goleman's theory and a self-concept scale based on Fitts' theory. Data were analyzed using descriptive analysis and simple linear regression analysis. The results showed that the majority of students have high emotional intelligence, especially in the dimension of self-motivation. Students' self-concept is dominated by the high category with internal aspects more prominent than external aspects. Regression analysis revealed a positive and significant influence of emotional intelligence on self-concept with a contribution of 52.4%. These findings indicate that the higher the students' emotional intelligence, the more positive their self-concept. The research results emphasize the importance of developing emotional intelligence through learning processes and counseling guidance so that students can form a healthy self-concept as provisions for academic and social development.

ARABIC

تتميز مرحلة المراهقة بتغيرات جسدية ومعرفية واجتماعية-عاطفية غالبًا ما تؤدي إلى أزمات الهوية وانخفاض مفهوم الذات.تُظهر الظاهرة في مدرسة كانجينج سيبوه سيدايو المتوسطة الإسلامية أن بعض الطلاب لا يزالون يفتقرون إلى الثقة بالنفس،
ويشعرون بالإحباط بسهولة، ويجدون صعوبة في التعرف على إمكاناتهم. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة وصف الذكاء العاطفي
ومفهوم الذات لدى الطلاب، .وتحليل تأثير الذكاء العاطفي على مفهوم الذات لدى الطلاب
استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بطريقة الانحدار الوصفي. تم استخدام جميع أفراد المجتمع البالغ عددهم 499 طالبًا كعينة
من خلال تقنية أخذ العينات الكلية. تتكون أدوات البحث من مقياس الذكاء العاطفي بناءً على نظرية جولمان ومقياس مفهوم
الذات بناءً على نظرية فيتس. تم تحليل البيانات .باستخدام التحليل الوصفي وتحليل الانحدار الخطي البسيط
أظهرت النتائج أن غالبية الطلاب لديهم ذكاء عاطفي عالٍ، خاصة في بُعد التحفيز الذاتي. يهيمن على مفهوم الذات لدى الطلاب
الفئة العالية مع بروز الجوانب الداخلية أكثر من الجوانب الخارجية. كشف تحليل الانحدار عن تأثير إيجابي ومعنوي للذكاء
العاطفي على مفهوم الذات بمساهمة قدرها .%52.4 تشير هذه النتائج إلى أنه كلما ارتفع الذكاء العاطفي لدى الطلاب، كان
مفهومهم لذاتهم أكثر إيجابية. تؤكد نتائج البحث على أهمية تطوير الذكاء العاطفي من خلال عمليات التعلم والإرشاد الاستشاري
حتى .يتمكن الطلاب من تكوين مفهوم صحي للذات كزاد للتطور الأكاديمي والاجتماعي