Pengaruh kepemimpinan spiritual dan kompetensi guru terhadap kualitas lulusan dengan budaya organisasi pembelajar sebagai variabel moderasi di Lembaga Pendidikan Formal Pesantren Al-Amien Jember

INDONESIA:

Kualitas lulusan merupakan indikator utama keberhasilan lembaga pendidikan, termasuk pesantren yang memiliki orientasi ganda yaitu pengembangan kompetensi akademik dan pembentukan spiritualitas peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan spiritual, kompetensi guru, dan budaya organisasi pembelajar terhadap kualitas lulusan, serta menguji peran budaya organisasi pembelajar sebagai variabel moderasi dalam hubungan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksplanatori dengan metode Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM–PLS). Populasi penelitian meliputi guru, kepala sekolah, dan siswa dari empat lembaga pendidikan formal di bawah naungan Pesantren Al Amien Jember.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kepemimpinan spiritual berpengaruh positif dan signifikan terhadap kualitas lulusan (P-Value = 0,000); (2) kompetensi guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap kualitas lulusan (P-Value = 0,000); (3) budaya organisasi pembelajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kualitas lulusan (P-Value = 0,018); (4) budaya organisasi pembelajar memoderasi pengaruh kepemimpinan spiritual terhadap kualitas lulusan (P-Value = 0,010); dan (5) budaya organisasi pembelajar juga memoderasi pengaruh kompetensi guru terhadap kualitas lulusan (P-Value = 0,032). Selain itu, hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai R-square sebesar 0,785 menandakan bahwa model mampu menjelaskan 78,5% variasi kualitas lulusan, sedangkan effect size di atas 0,025 menegaskan kontribusi nyata setiap variabel dalam meningkatkan kualitas lulusan.

Temuan ini menegaskan bahwa kepemimpinan spiritual yang visioner, kompetensi guru yang unggul, serta budaya organisasi pembelajar yang adaptif dan kolaboratif berperan penting dalam meningkatkan kualitas lulusan pesantren. Hasil penelitian ini merekomendasikan pentingnya pengembangan budaya pembelajaran berkelanjutan di lingkungan pesantren agar mampu mencetak lulusan yang berkarakter, berdaya saing, dan berkontribusi bagi masyarakat global.

ENGLISH:

Graduate quality serves as a key indicator of educational institution success, including Islamic boarding schools (pesantren), which have a dual orientation: developing both students’ academic competence and spiritual character. This study aims to analyze the influence of spiritual leadership, teacher competence, and learning organization culture on graduate quality, as well as to examine the moderating role of learning organization culture in these relationships. A quantitative explanatory approach was employed using the Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM–PLS) method. The study population included teachers, principals, and students from four formal educational institutions under Pesantren Al-Amien Jember.

The findings reveal that: (1) spiritual leadership has a positive and significant effect on graduate quality (P-Value = 0.000); (2) teacher competence has a positive and significant effect on graduate quality (P-Value = 0.000); (3) learning organization culture has a positive and significant effect on graduate quality (P-Value = 0.018); (4) learning organization culture moderates the influence of spiritual leadership on graduate quality (P-Value = 0.010); and (5) learning organization culture also moderates the influence of teacher competence on graduate quality (P-Value = 0.032). Furthermore, the R-square value of 0.785 indicates that the model explains 78.5% of the variance in graduate quality, while the effect size exceeding 0.025 confirms the substantial contribution of each variable to improving graduate quality.

These findings affirm that visionary spiritual leadership, high teacher competence, and an adaptive, collaborative learning organization culture play a crucial role in enhancing graduate quality in pesantren. The study recommends strengthening a sustainable learning culture within the pesantren environment to produce graduates who are well-charactered, competitive, and capable of contributing to the global community.

ARABIC:

تُعَدُّ جودةُ الخِرِّيجين مؤشِّراً رئيسياً على نجاحِ المؤسَّساتِ التعليميَّة، بما في ذلك المعاهدُ الإسلاميَّة (بيسانترين) التي تمتازُ بازدواجيَّةِ التوجُّه، أي تنميةُ الكفاءاتِ الأكاديميَّة وتكوينُ الرُّوحانيَّة لدى الطلَّاب.

وتهدفُ هذه الدِّراسة إلى تحليلِ أثرِ القيادةِ الرُّوحيَّة وكفاءةِ المعلِّمين وثقافةِ المؤسَّسةِ التعلُّميَّةِ المتعلِّمة في جودةِ الخِرِّيجين، وكذلك إلى اختبارِ دورِ ثقافةِ المؤسَّسةِ التعلُّميَّةِ المتعلِّمة بوصفِها متغيِّراً وسيطاً في هذه العلاقات.اُتُّبِعَ في هذه الدِّراسة المنهجُ الكميُّ التفسيريّ باستخدامِ طريقة النمذجةِ بالمعادلاتِ الهيكليَّة – المربَّعاتِ الصُّغرى الجزئيَّة (SEM–PLS). وشملَ مجتمعُ البحثِ المعلِّمين ومديري المدارس والطلَّاب في أربعِ مؤسَّساتٍ تعليميَّةٍ رسميَّةٍ تابعةٍ لمعهدِ الأمين الإسلاميّ بجمبر.

أظهرت نتائجُ البحثِ أنَّ (1) للقيادةِ الرُّوحيَّةِ تأثيراً إيجابياً ودالاً إحصائيًّا في جودةِ الخِرِّيجين قيمة P = 0.000، و(2) لكفاءةِ المعلِّمِ تأثيراً إيجابياً ودالاً إحصائيًّا في جودةِ الخِرِّيجين قيمة (P = 0.000)، و(3) لثقافةِ المنظَّمةِ التعليميَّةِ تأثيراً إيجابياً ودالاً إحصائيًّا في جودةِ الخِرِّيجين قيمة (P = 0.018)، كما أنَّ (4) ثقافةَ المنظَّمةِ التعليميَّةِ تُعدِّلُ العلاقةَ بين القيادةِ الرُّوحيَّةِ وجودةِ الخِرِّيجين قيمة( P = 0.010)، و(5) تُعدِّلُ أيضاً العلاقةَ بين كفاءةِ المعلِّمِ وجودةِ الخِرِّيجين قيمة .(P = 0.032).وتُشيرُ نتائجُ الاختبارِ إلى أنَّ قيمة R² = 0.785تدلُّ على أنَّ النموذجَ يُفسِّرُ %78.5من التغيُّر في جودةِ الخِرِّيجين، كما أنَّ حجمَ الأثرِ الذي يزيدُ عن (0.025) يُؤكِّدُ المساهمةَ الحقيقيَّةَ لكلِّ متغيِّرٍ في تحسينِ جودةِ الخِرِّيجين.
وتُؤكِّدُ هذه النتائجُ أنَّ القيادةَ الرُّوحيَّة الرؤيويَّة، وكفاءةَ المعلِّمين العالية، وثقافةَ المؤسَّسةِ التعلُّميَّةِ المتعلِّمة المتكيِّفةِ والمتعاونة تلعبُ دوراً جوهريّاً في رفعِ مستوى جودةِ الخِرِّيجين في المعاهدِ الإسلاميَّة.
وتوصي هذه الدِّراسةُ بأهمِّيَّةِ تطويرِ ثقافةِ التعلُّمِ المستمرِّ في بيئةِ المعاهدِ الإسلاميَّة حتَّى تتمكَّنَ من تخريجِ طلَّابٍ ذوي شخصيَّةٍ راسخةٍ، وقدرةٍ على المنافسةِ، وإسهامٍ فعَّالٍ في المجتمعِ العالميّ