Strategi guru pendidikan agama Islam dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama pada masyarakat multikultural: Studi kasus di MTsN Kota Batu

INDONESIA:

Kota Batu dikenal dengan kota yang memiliki keberagaman budaya dan agama. Masyarakat Kota Batu dikenal ramah dan menjunjung tinggi keberagaman yang mampu menciptakan kehangatan dan kerukunan bagi masyarakat lokal maupun wisatawan yang datang. Selaras dengan prinsip moderasi beragama yang ingin menciptakan kehidupan beragama yang rukun, harmonis, dan damai di lingkungan masyarakat. Kementerian Agama telah mengusung konsep ini sebagai langkah konkret dalam mengatasi intoleransi dan kekerasan yang terjadi di Indonesia sejak tahun 2016. Sekolah dinilai memiliki peran strategis untuk mengimplementasikan pendidikan moderasi beragama.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis langkah-langkah yang digunakan oleh guru Pendidikan Agama Islam dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama di MTsN Kota Batu. Penelitian ini juga bertujuan mengeksplorasi hasil pembentukan sikap moderasi beragama yang terjadi pada siswa dalam konteks kehidupan madrasah yang multikultural. Selain itu, penelitian ini mengidentifikasi berbagai faktor pendukung dan penghambat yang mempengaruhi keberhasilan pembentukan sikap moderasi beragama di lingkungan madrasah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan tiga teknik yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman, yaitu kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian memaparkan bahwa langkah-langkah guru Pendidikan Agama Islam dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama di MTsN Kota Batu dilakukan melalui tiga pendekatan utama, yaitu pelaksanaan program pendidikan berbasis moderasi beragama, perancangan materi ajar yang mengandung nilai-nilai moderasi, serta keteladanan dalam sikap dan perilaku. Hasil internalisasi nilai moderasi beragama pada siswa berlangsung melalui pembekalan konseptual dan partisipasi aktif dalam berbagai kegiatan madrasah yang mendukung nilai-nilai moderasi beragama. Adapun faktor pendukung pembentukan sikap moderasi beragama meliputi kualitas guru yang profesional dan lingkungan madrasah yang kondusif, sementara faktor penghambatnya adalah lingkungan sosial yang kurang mendukung serta pengaruh negatif dari media sosial.

ENGLISH:

Batu City is renowned for its cultural and religious diversity. Its people are characterized by their hospitality and high regard for diversity, fostering an atmosphere of warmth and harmony for both local residents and visiting tourists. This aligns with the principles of religious moderation, which aim to establish a harmonious, peaceful, and tolerant religious life within society. The Ministry of Religious Affairs has promoted this concept as a concrete measure to address intolerance and violence in Indonesia since 2016. Consequently, schools are considered to play a strategic role in implementing religious moderation education.

The objective of this study is to analyze the strategies employed by Islamic Religious Education teachers in instilling values of religious moderation at MTsN Kota Batu. This research also aims to explore the outcomes of forming religious moderation attitudes among students within the context of a multicultural madrasah environment. Furthermore, this study identifies various supporting and inhibiting factors influencing the success of shaping religious moderation attitudes in the madrasah environment.

This study employs a qualitative approach with a case study design. Data collection was conducted using three techniques: observation, interviews, and documentation. Data analysis was performed using the Miles and Huberman model, comprising data condensation, data display, and conclusion drawing.

The results indicate that the steps taken by Islamic Religious Education teachers to instill religious moderation values at MTsN Kota Batu involve three main approaches: the implementation of religious moderation-based educational programs, the design of teaching materials containing moderation values, and the demonstration of exemplary attitudes and behaviors (role modeling). The internalization process of religious moderation values in students occurs through conceptual provision and active participation in various madrasah activities that support these values. Supporting factors for forming religious moderation attitudes include professional teacher quality and a conducive madrasah environment, while inhibiting factors include an unsupportive social environment and negative influences from social media.

ARABIC:

تشتهر مدينة "باتو" بتنوعها الثقافي والديني. ويتميز مجتمعها بحسن الضيافة واحترام التنوع، مما يخلق جوًا من الدفء والوئام للسكان المحليين والسياح على حد سواء. وينسجم هذا مع مبادئ "الوسطية الدينية" التي تهدف إلى خلق حياة دينية تتسم بالانسجام والسلام في المجتمع. وقد تبنت وزارة الشؤون الدينية هذا المفهوم كخطوة ملموسة لمعالجة التعصب والعنف في إندونيسيا منذ عام ٢٠١٦. وفي هذا السياق، تعتبر المدرسة ذات دور استراتيجي في تطبيق تعليم الوسطية الدينية.

يهدف هذا البحث إلى تحليل الاستراتيجيات التي يستخدمها معلمو التربية الإسلامية في غرس قيم الوسطية الدينية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية (MTsN) بمدينة باتو. كما يهدف البحث إلى استكشاف نتائج تكوين مواقف الوسطية الدينية لدى الطلاب في سياق الحياة المدرسية متعددة الثقافات. بالإضافة إلى ذلك، يحدد هذا البحث العوامل الداعمة والمثبطة التي تؤثر على نجاح تكوين مواقف الوسطية الدينية في البيئة المدرسية.

استخدم هذا البحث المدخل الكيفي (Qualitative Approach) مع تصميم دراسة الحالة. وتم جمع البيانات عن طريق ثلاث تقنيات، وهي: الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج "مايلز وهوبيرمان" (Miles and Huberman)، والذي يتكون من تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث أن خطوات معلمي التربية الإسلامية لغرس قيم الوسطية الدينية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بمدينة باتو تتم من خلال ثلاثة مناهج رئيسية، وهي: تنفيذ البرامج التعليمية القائمة على الوسطية الدينية، وتصميم المواد التعليمية التي تحتوي على قيم الوسطية، والقدوة الحسنة في السلوك والتصرفات. وتتم عملية تذويت (Internalization) قيم الوسطية الدينية لدى الطلاب من خلال التزويد المفاهيمي والمشاركة الفعالة في الأنشطة المدرسية المختلفة التي تدعم هذه القيم. أما العوامل الداعمة لتكوين مواقف الوسطية الدينية فتشمل كفاءة المعلمين المهنية والبيئة المدرسية الملائمة، بينما تتمثل العوامل المثبطة في البيئة الاجتماعية غير الداعمة والتأثيرات السلبية لوسائل التواصل الاجتماعي.