Kepemimpinan kepala sekolah dalam membentuk akhlak siswa di SMA Negeri 1 Gapura Kabupaten Sumenep

INDONESIA:

Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif tidak hanya ditandai oleh kemampuan administratif, tetapi juga oleh peran moral dan spiritual dalam membentuk karakter peserta didik. Dalam konteks pendidikan saat ini, kepala sekolah dituntut menjadi figur yang mampu mengarahkan warga sekolah menuju budaya yang berakhlak. Kebutuhan ini semakin mendesak karena sekolah menghadapi persoalan menurunnya sopan santun, kedisiplinan, kejujuran, serta tanggung jawab siswa, yang menunjukkan bahwa pendidikan karakter belum berjalan optimal.

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan secara komprehensif: (1) program yang dirancang kepala sekolah dalam membentuk akhlak siswa, (2) strategi kepemimpinan yang digunakan untuk mengimplementasikan program tersebut, dan (3) implikasi pembinaan akhlak terhadap perubahan perilaku siswa di SMA Negeri 1 Gapura. Fokus ini dipilih untuk melihat sejauh mana kepemimpinan kepala sekolah mampu menghadirkan perubahan moral yang nyata pada diri siswa.

Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus digunakan untuk memperoleh pemahaman mendalam dalam konteks nyata. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, serta siswa. Analisis dilakukan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, sedangkan keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) program pembinaan akhlak dilaksanakan melalui kegiatan keagamaan rutin seperti salat ẓuhur berjamaah, ngaji bersama, dan siraman rohani, serta program non-keagamaan yang menumbuhkan disiplin dan tanggung jawab. (2) Strategi kepemimpinan kepala sekolah diwujudkan dalam keteladanan, penegakan aturan yang konsisten, pembiasaan nilai, dan pengawasan berkelanjutan, yang secara keseluruhan mencerminkan penerapan Normal Reeducative Strategy dan Rational Empirical Strategy sebagai pendekatan dominan dalam pembinaan akhlak siswa. (3) Implikasi dari pembinaan ini tampak pada meningkatnya kedisiplinan ibadah, sopan santun, tanggung jawab,
serta hubungan sosial siswa yang lebih harmonis.

ENGLISH:

Effective school principal leadership is not only characterized by administrative abilities, but also by a moral and spiritual role in shaping students' character. In the current educational context, school principals are required to be figures capable of guiding school members toward an ethical culture. This need is becoming increasingly urgent because schools are facing problems of declining manners, discipline, honesty, and responsibility among students, indicating that character education is not functioning optimally.

This study aims to comprehensively describe: (1) the programs designed by
the principal in shaping students' morals, (2) the leadership strategies used to implement these programs, and (3) the implications of moral development on changes in student behavior at SMA Negeri 1 Gapura. This focus was chosen to examine the extent to which the principal's leadership is able to bring about real moral change in students.

A qualitative approach with a case study design was used to gain an in-depth
understanding in a real-world context. Data was collected thru observation, in-depth interviews, and documentation involving school principals, teachers, educational staff, and students. Analysis was conducted using the interactive model of Miles and Huberman, while data validity was strengthened thru source and method triangulation.

The research findings indicate that: (1) Character development programs are
implemented thru routine religious activities such as congregational Zuhur prayers, shared Quran reading, and spiritual talks, as well as non-religious programs that cultivate discipline and responsibility. (2) The principal's leadership strategies are manifested in role modeling, consistent rule enforcement, value internalization, and continuous supervision, which collectively reflect the application of the Normal Reeducative Strategy and the Rational Empirical Strategy as the dominant approaches in student character development. (3) The implications of this development are evident in increased religious discipline, manners, responsibility, and more harmonious social relationships among students.

ARABIC:

القيادة الفعالة لمدير المدرسة لا تقتصر فقط على القدرة الإدارية، بل تشمل أيضًا الدور الأخلاقي والروحي في تشكيل شخصية الطلاب. في سياق التعليم الحالي، يُطلب من مدير المدرسة أن يكون شخصية قادرة على توجيه أفراد المدرسة نحو ثقافة أخلاقية. تزداد هذه الحاجة إلحاحًا لأن المدرسة تواجه مشكلة تراجع الأدب والانضباط والصدق والمسؤولية لدى الطلاب، مما يدل على أن التعليم القيمي لم يسير بشكل مثالي.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف شامل: (1) البرنامج الذي صممه مدير المدرسة لتشكيل أخلاق الطلاب، (2) استراتيجيات القيادة المستخدمة لتنفيذ هذا البرنامج، و(3) آثار بناء الأخلاق على تغيير سلوك الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية 1 غابورا. تم اختيار هذا التركيز لرؤية مدى قدرة قيادة المدير على تحقيق تغيير أخلاقي ملموس لدى الطلاب.

تم استخدام نهج نوعي بتصميم دراسة حالة للحصول على فهم عميق في السياق الواقعي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والتوثيق الذي يشمل مدير المدرسة، والمعلمين، والموظفين التعليميين، والطلاب. تم إجراء التحليل باستخدام النموذج التفاعلي لميلز وهوبرمان، بينما تم تعزيز صحة البيانات من خلال مثلث المصادر والأساليب.

أظهرت نتائج البحث أن: (1) يتم تنفيذ برنامج تعزيز الأخلاق من خلال الأنشطة الدينية الروتينية مثل صلاة الظهر جماعة، وتلاوة القرآن معًا، والتوجيه الروحي، بالإضافة إلى البرامج غير الدينية التي تعزز الانضباط والمسؤولية. (2) يتم تجسيد استراتيجية القيادة من قبل المدير في القدوة، وتطبيق القواعد بشكل متسق، وتعزيز القيم، والمراقبة المستمرة، مما يعكس بشكل عام تطبيق استراتيجية إعادة التعليم العادية والاستراتيجية التجريبية العقلانية كنهج سائد في تعزيز أخلاق الطلاب. (3) تظهر آثار هذا التعزيز في زيادة انضباط العبادة، والأدب، والمسؤولية، وكذلك العلاقات الاجتماعية الأكثر انسجامًا بين الطلاب.