تيسير النحو عند عبد الحارس في كتاب "خمس خطوات فعالة لقراءة الكتب الجندل" لمهارة القراءة

ARABIC:

منذ زمن طويل يواجه تدريس علم النحو في المؤسسات التعليمية الإسلامية تحديات ناجمة عن المناهج التربوية التي تفتقر إلى التوجه التطبيقي. وقدأدى ذلك إلى ضعف ملحوظ في مهارة قراءة النصوص العربية غير المشكولة لدى المتعلمين. وفي هذا السياق يأتي كتاب “5 Langkah Jitu Membaca Kitab Gundul” لعبد الحارسكمحاولة لتيسيرمادة النحو بأسلوب منهجي وعملي بهدف تعزيز الكفاءة في مهارة القراءة الوظيفية للنصوص الأصلية. تتمثل مشكلة البحث في سؤالين رئيسيين: (1) ما أسس تيسير النحو عند عبد الحارس في كتابه؟ و(2) كيف يتم تيسير النحو في ضوء هذا الكتابلمهارة القراءة؟.

اعتمد هذا البحث على المنهج النوعي باستخدام أسلوب البحث المكتبي. وقد تم جمع البيانات من خلال تحليل محتوى كتاب عبد الحارس كمصدر رئيسي، مدعومًا بمراجع نظرية ذات صلة بمفهوم تيسيرالنحو وأساليب تعليم اللغة العربية وتعليم مهارات القراءة. وقد تم تحليل البيانات تحليلاً وصفياً لاستكشاف مبادئ التيسير الواردة في المحتوى التعليمي.

أظهرت نتائج الدراسة أن منهج الكتاب في التيسير يقوم على بُعدين رئيسين، هما: بُعد المحتوى وبُعد العملية التعليمية. ففي بُعد المحتوى، يعتمد المؤلف على اختيار المواد النحوية الأساسية الأكثر أهمية، مع التركيز على الوظائف التركيبية للكلمات، وتنظيم المادة التعليمية بطريقةٍ تدريجية تنتقل من السهل إلى الصعب. أما في بُعد العملية التعليمية، فقد تم دمج المبادئ النفسية والتربوية والثقافية واللغوية ضمن إجراءاتٍ تعليميةٍ متكاملة. وتمّ تطبيقُ مفهومِ التيسير في تنمية مهارة القراءة من خلال ثلاثة آليات، وهي: (1) دمجُ القواعد النحوية في النصوص العربية، (2) التركيزُ على الفهم قبل القيام بالإعراب (التحليل النحوي)، و(3) استخدامُ نصوصٍ مبسَّطةٍ ومنظَّمةٍ تدرّجيًّا.

تتفق نتائج البحث مع نظرية تيسير النحو التي طرحها شوقي ضيف وبعض المجددين في هذا العلم. ويعكس نهج عبد الحارس تحولًا في النظر إلى النحو من كونه غاية إلى كونه وسيلة وظيفية لفهم النصوص. وبالتالي يسهم الكتاب فيتسير النحو لمهارة القراءة.

ENGLISH:

The teaching of Arabic grammar (nahwu) in Islamic educational institutions has long faced challenges due to pedagogical approaches that lack practical orientation. This condition contributes to the weakness in students’ ability to read unvocalized Arabic texts (kitab gundul). The book “5 Langkah Jitu Membaca Kitab Gundul” by Abdul Haris emerges as a response to these challenges by offering a systematic and practical simplification of nahwu aimed at developing functional reading competence. This study raises two main research questions: (1) What are the foundational principles of nahwu simplification according to Abdul Haris in his book? and (2) How is the simplification of nahwu presented in the book for the development of reading skills?.

This study employed a qualitative research design using the library research method. Data were collected through content analysis of Abdul Haris’s book as the primary source, supported by theoretical references related to the concept of grammatical simplification (taysīr an-naḥw), Arabic language teaching methodologies, and reading skill instruction. The data were then analyzed descriptively to identify the principles of simplification embedded within the instructional content.

The study found that the book’s approach to simplification operates on two main dimensions: content and instructional process. The content dimension involves selecting essential nahwu materials, emphasizing syntactic functions, and organizing materials progressively from simple to complex. The instructional dimension integrates psychological, educational, cultural, and linguistic principles through pedagogical procedures. The application of the taysīr concept in enhancing reading skills is realized through three mechanisms: (1) the integration of grammatical rules within Arabic texts, (2) the emphasis on comprehension prior to i‘rāb (syntactic analysis), and (3) the use of simplified and progressively structured texts.

The findings of this research are consistent with the theory of grammatical simplification (taysīr al-naḥw) proposed by Shawqī Ḍayf and other modern reformers in this field. Abdul Haris’s approach reflects a paradigm shift in viewing grammar—not as an end in itself, but as a functional means for understanding texts. Consequently, the book contributes significantly to the simplification of grammar for the development of reading skills.

INDONESIA:

Pembelajaran ilmu nahwu (tata bahasa Arab) di lingkungan pendidikan Islam kerap mengalami tantangan akibat pendekatan yang kurang aplikatif. Kondisi ini berdampak pada lemahnya keterampilan membaca teks Arab tanpa harakat (kitab gundul) di kalangan pelajar. Buku “5 Langkah Jitu Membaca Kitab Gundul” karya Abdul Haris hadir sebagai respons terhadap problematika tersebut dengan menawarkan metode penyederhanaan nahwu secara sistematis dan praktis, yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi membaca kitab kuning secara fungsional. Rumusan masalah dalam penelitian ini meliputi dua hal utama: (1) Apa saja asas-asas penyederhanaan nahwu menurut Abdul Haris dalam kitab “5 Langkah Jitu Membaca Kitab Gundul”? dan (2) Bagaimana bentuk.

Penyederhanaan nahwu dalam kitab tersebut dalam upaya meningkatkan keterampilan membaca?
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan metode penelitian kepustakaan. Data dikumpulkan melalui analisis isi terhadap buku karya Abdul Haris sebagai sumber utama, yang didukung oleh referensi teoretis terkait dengan konsep penyederhanaan nahwu (taysīr an-naḥw), metodologi pengajaran bahasa Arab, serta pengajaran keterampilan membaca. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif untuk mengidentifikasi prinsip-prinsip penyederhanaan yang terkandung dalam materi pembelajaran.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa asas penyederhanaan dalam buku tersebut mencakup dua dimensi utama. Pertama, penyederhanaan dalam materi, yang meliputi: (1) penyederhanaan materi nahwu melalui pemilihan materi yang paling sering digunakan dalam aktivitas membaca teks Arab tanpa harakat, (2) penekanan pada fungsi sintaksis kata dan posisinya dalam kalimat, dan (3) penataan ulang isi materi nahwu secara bertahap. Kedua, penyederhanaan dalam proses pembelajaran dengan merumuskan langkah-langkah pedagogis yang mengintegrasikan prinsip-prinsip psikologis, edukatif, kultural, dan linguistik. Adapun penerapan konsep taysīr tersebut dalam upaya meningkatkan keterampilan membaca diwujudkan melalui tiga mekanisme, yaitu: (1) integrasi kaidah dalam teks-teks berbahasa Arab, (2) penekanan pada pemahaman sebelum analisis i’rāb, dan (3) penggunaan teks yang disederhanakan dan disusun secara bertahap.

Temuan penelitian ini sejalan dengan teori taysīr an-naḥw yang dikemukakan oleh Syauqi Dhaif dan para pembaharu modern lainnya dalam bidang ini. Pendekatan Abdul Haris mencerminkan adanya perubahan paradigma dalam memandang bahwa nahwu bukan sebagai tujuan akhir, melainkan sebagai sarana fungsional untuk memahami teks. Dengan demikian, buku ini memberikan kontribusi yang signifikan terhadap penyederhanaan nahwu dalam upaya meningkatkan keterampilan membaca.