Pengaruh komunikasi interpersonal terhadap motivasi belajar siswa SMP Nurul Huda

INDONESIA

Kesenjangan motivasi belajar di kalangan siswa SMP Nurul Huda, yang ditandai oleh kurangnya antusiasme dan gejala amotivasi, menjadi latar belakang utama penelitian ini. Berdasarkan landasan teoretis yang mengidentifikasi komunikasi interpersonal sebagai faktor eksternal yang signifikan dalam membentuk dorongan belajar, tujuan penelitian ini untuk mengetahui 1) Tingkat Komunikasi interpersonal siswa 2) Tingkat motivasi belajar siswa 3) Pengaruh Komunikasi interpersonal terhadap motivasi belajar siswa.

Riset ini diimplementasikan melalui pendekatan kuantitatif, menggunakan analisis deskriptif dan regresi linear sederhana. Subjek penelitian mencakup keseluruhan populasi siswa, yakni 66 orang, yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh. Instrumen pengumpulan data terdiri dari Skala Komunikasi Interpersonal yang dikembangkan dari teori Millard J. Bienvenue (1971) dan Skala Motivasi Belajar (AMS) versi pendek dari Lina Natalya (2018).

Temuan kunci dari penelitian ini adalah: (1) Tingkat komunikasi interpersonal mayoritas siswa berada pada kategori sedang (69,7%). (2) Tingkat motivasi belajar siswa juga mayoritas berada pada kategori sedang (77,3%). (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan dari komunikasi interpersonal terhadap motivasi belajar siswa (p<0,05), dengan kontribusi pengaruh terkuantifikasi sebesar 42,4%. Selanjutnya dilakukan analisis lebih dalam yang mengungkap bahwa aspek skill expression (keterampilan berekspresi) dan listening ability (kemampuan mendengarkan) menjadi dua kontributor terkuat dalam mendorong motivasi belajar.

ENGLISH

The gap in learning motivation among Nurul Huda Middle School students, characterized by a lack of enthusiasm and symptoms of amotivation, is the main background of this research. Based on the theoretical foundation that identifies interpersonal communication as a significant external factor in shaping learning drive, the objectives of this study are to determine: (1) The level of students' interpersonal communication, (2) The level of students' learning motivation, and (3) The influence of interpersonal communication on students' learning motivation.

This research was implemented using a quantitative approach, employing descriptive analysis and simple linear regression. The research subjects included the entire student population, specifically 66 people, determined through a saturated sampling technique. The data collection instruments consisted of an Interpersonal Communication Scale developed from Millard J. Bienvenue's (1971) theory and a short version of the Academic Motivation Scale (AMS) from Lina Natalya (2018).

Key findings of this research are: (1) The majority of students' interpersonal communication levels are in the moderate category (69.7%). (2) The majority of students' learning motivation levels are also in the moderate category (77.3%). (3) There is a positive and significant influence of interpersonal communication on students' learning motivation (p<0.05), with the quantified contribution of the influence being 42.4%. Further in-depth analysis revealed that the aspects of skill expression and listening ability are the two strongest contributors in driving learning motivation.

ARABIC

إنّ الفجوة في دافعية التعلم بين طلاب مدرسة نور الهدى الإعدادية، والتي تتسم بنقص الحماس وأعراض اللادافعية، هي الخلفية الرئيسية لهذا البحث. بناءً على الأساس النظري الذي يحدد التواصل بين الأشخاص كعامل خارجي مهم في تشكيل دافع التعلم، أهداف هذه الدراسة هي تحديد: (١) مستوى التواصل بين الأشخاص لدى الطلاب، (٢) مستوى دافعية التعلم لدى الطلاب، و(٣) تأثير التواصل بين الأشخاص على دافعية التعلم لدى الطلاب.

تم تنفيذ هذا البحث باستخدام المنهج الكمي، حيث استخدم التحليل الوصفي والانحدار الخطي البسيط. شملت مواضيع البحث جميع طلاب المدارس، أي 66 شخصًا، تم تحديدهم من خلال تقنية أخذ العينات الشاملة (saturated sampling). تتكون أدوات جمع البيانات من مقياس التواصل بين الأشخاص الذي تم تطويره من نظرية ميلارد ج. بيينفينيو (Millard J. Bienvenue) لعام (1971) ومقياس الدافعية الأكاديمية (AMS) النسخة القصيرة من لينا ناتاليا (Lina Natalya)لعام (2018).

النتائج الرئيسية لهذا البحث هي: (١) غالبية مستويات التواصل بين الأشخاص لدى الطلاب تقع في الفئة المتوسطة (69.7%). (٢) غالبية مستويات دافعية التعلم لدى الطلاب تقع أيضًا في الفئة المتوسطة (77.3%). (٣) هناك تأثير إيجابي وهام للتواصل بين الأشخاص على دافعية التعلم لدى الطلاب (p<0.05)، حيث بلغت المساهمة الكمية لهذا التأثير 42.4%.كشف التحليل الإضافي المتعمق أن جانبي مهارة التعبير (skill expression) والقدرة على الاستماع (listening ability) هما المساهمان الأقوى في تعزيز دافعية التعلم