Internalisasi nilai-nilai toleransi melalui pembelajaran akidah akhlak di MAN 1 Pringsewu dan MA Darul Ulum Provinsi Lampung

INDONESIA:

Indonesia merupakan negara yang multikultural yang terdiri dari berbagai macam suku, bahasa dan adat istiadat yang berbeda-beda sehingga nilai-nilai toleransi sangatlah penting untuk diterapkan di dalam diri siswa sebagai generasi penerus bangsa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui internalisasi nilai-nilai toleransi di kedua lembaga melalui pembelajaran akidah akhlak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan desain studi multi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi di MAN 1 Pringsewu dan MA Darul Ulum, Hasil penelitian menunjukan: 1. Implementasi nilai toleransi melalui pembelajaran akidah akhlak di MAN 1 Pringsewu menggunakan metode audio visual dan juga kooporatif learning, sementara di MA Darul Ulum menggunakan metode ceramah dan kooperatif learning. 2. Proses internalisasi nilai-nilai toleransi melalui pembelajaran akidah akhlak di MAN 1 Pringsewu melalui pendekatan ibrah dan amtsal sementara di MA Darul Ulum menggunakan pendekatan klasifikasi nilai. 3. Dampak Internalisasi Nilai-Nilai Toleransi Melalui Pembelajaran Akidah Akhlak Terhadap siswa di MAN 1 Pringsewu yakni siswa menunjukkan perubahan positif, seperti sikap sopan, beradab, serta membiasakan senyum, salam, dan sapa. Toleransi antar teman yang berbeda suku dan agama juga diterapkan dengan baik. Meskipun masih ada beberapa siswa yang perlu dibina, secara, keseluruhan internalisasi nilai toleransi berjalan efektif dan berdampak nyata dalam kehidupan siswa sementara di MA Darul Ulum siswa tidak hanya memahami konsep toleransi secara kognitif, tetapi juga menerapkannya dalam perilaku nyata seperti menyapa, menghargai teman dan guru, serta menghormati perbedaan agama. Sebagian besar siswa bersikap toleran, sementara hanya sedikit yang menunjukkan perilaku menyimpang, dan mereka terus dibina. Hal ini menunjukkan bahwa proses internalisasi nilai toleransi berjalan efektif.Penelitian ini memberikan kontribusi bahwa internalisasi nilai toleransi melalui berbagai metode di dalam pembelajaran akidah akidah akhlak tidak hanya sebatas pembelajaran saja akan tetapi mampu untuk di internalisasikan kepada siswa.

ENGLISH:
Indonesia is a multicultural country consisting of various ethnic groups, languages, and customs, making tolerance values very important to instill in students as the nation's future generation. This study aims to determine the internalization of tolerance values in both institutions through the teaching of faith and morals. The method used in this study is qualitative with a multi-case study design. Data collection was conducted through observation, interviews, and documentation studies at MAN 1 Pringsewu and MA Darul Ulum, students. The results of the study show: 1. The implementation of tolerance values through faith and morals education at MAN 1 Pringsewu uses audio-visual and cooperative learning methods, while at MA Darul Ulum, it uses lecture and cooperative learning methods. 2. The process of internalizing tolerance values through faith and morals education at MAN 1 Pringsewu uses the ibrah and amtsal approaches, while at MA Darul Ulum, the value classification approach is used. 3. The impact of the internalization of tolerance values through religious and moral education on students at MAN 1 Pringsewu is that students show positive changes, such as polite and civilized behavior, as well as the habit of smiling, greeting, and saying hello. Tolerance among friends of different ethnicities and religions is also well practiced. Although there are still some students who need guidance, overall, the internalization of tolerance values is effective and has a real impact on students' lives, while at MA Darul Ulum, students not only understand the concept of tolerance cognitively but also apply it in real behavior, such as greeting, respecting friends and teachers, and respecting religious differences. Most students are tolerant, while only a few exhibit deviant behavior, and they continue to be guided. This shows that the process of internalizing tolerance values is effective. This study contributes to the understanding that internalizing tolerance values through various methods in faith and moral education is not limited to learning alone, but can also be internalized by students.

ARABIC:

نإ دلب ددعتم تافاقثلا نوكتي نم تاعومجم ةيقرع تاغلو تاداعو ةفلتخم ، امم لعجي ميق حماستلا ةمهم ةياغلل اهسرغل يف بلاطلا ليجك لبقتسملا .ةملأل فدهت هذه ةساردلا ىلإ ديدحت باعيتسا ميق حماستلا يف اتلك نيتسسؤملا نم للاخ ميلعت ناميلإا .قلاخلأاو ةقيرطلا ةمدختسملا يف هذه ةساردلا ةيعون عم ميمصت ةسارد ةددعتم .ةلاحلا مت عمج تانايبلا نم للاخ ةظحلاملا تلاباقملاو تاساردو قيثوتلا يف ةسردم ةيلاع يريجن 1 ويسغنيرب ةسردمو ءايلع راد مولعلا ، .بلاطلا رهظت جئاتن ةساردلا 1. قيبطت ميق حماستلا نم للاخ ةيبرتلا ةيناميلإا ةيقلاخلأاو يف ةسردم ءايلع يريجن 1 مدختسي ويسغنيرب بيلاسأ ملعتلا يعمسلا يرصبلا ،ينواعتلاو امنيب مدختسي يف ةسردم ةيلاع راد ملاعلا بيلاسأ تارضاحملا ملعتلاو .ينواعتلا 2. مدختست
ةيلمع باعيتسا ميق حماستلا نم للاخ ةيبرتلا ةيناميلإا ةيقلاخلأاو يف ةسردم ايلاع يريجن 1 ويسغنيرب يبراقم ةربلإا لاستملأاو امنيب يف ةسردم ءايلع راد ملاعلا ، متي مادختسا جهن فينصت .ميقلا 3. رثأ باعيتسا ميق حماستلا نم للاخ ةيبرتلا ةينيدلا ةيقلاخلأاو ىلع بلاط ةسردملا ايلعلا يريجن 1 ويسغنيرب وه نأ بلاطلا نورهظي تاريغت ،ةيباجيإ لثم كولسلا بذهملا يراضحلاو لاضف نع ةداع ماستبلاا ةيحتلاو .ةيحتلاو امك نأ حماستلا نيب ءاقدصلأا نم فلتخم قارعلأا نايدلأاو سرامي لكشب .ديج ىلع نم مغرلا هنأ لا لازي كانه ضعب بلاطلا نيذلا نوجاتحي ىلإ ،هيجوتلا لاإ نأ باعيتسا ميق حماستلا لكشب ماع لاعف هلو ريثأت يقيقح ىلع ةايح ،بلاطلا امنيب يف ةسردم ءايلعلا راد ،ملعلا لا مهفي بلاطلا موهفم حماستلا ايفرعم ،بسحف لب
هنوقبطي اضيأ يف كولس ،يقيقح لثم ةيحتلا مارتحاو ءاقدصلأا نيملعملاو مارتحاو تافلاتخلاا .ةينيدلا مظعم بلاطلا نوحماستم امنيب رهظي ددع ليلق مهنم اكولس افرحنم ، لاو نولازي .نودرتسي اذهو لدي ىلع نأ ةيلمع باعيتسا ميق حماستلا .ةلاعف مهاست هذه ةساردلا يف مهف نأ باعيتسا ميق حماستلا نم للاخ بيلاسلأا ةفلتخملا يف ناميلإا ةيبرتلاو ةيقلاخلأا لا رصتقي ىلع ملعتلا
هدحو ، لب نكمي اضيأ هباعيتسا نم لبق .بلاطلا