Model pembelajaran pembentukan Akhlak berbasis nilai-nilai multikultural di SDN Besowo 2 Kediri

INDONESIA:

Pendidikan multikultural semakin penting di era digitalisasi, dengan pendidikan agama sebagai dasar pembentukan kepribadian. Pendidikan agama harus berfokus pada transformasi budaya yang mengedepankan wawasan multikultural, bukan monokultural. SDN Besowo 2 Kediri menerapkan wawasan multikultural dalam pembelajarannya untuk meningkatkan toleransi dan tanggung jawab keagamaan. Guru, terutama guru agama, berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa memahami nilai-nilai universal dan keberagaman dengan penuh toleransi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis konsep model pembelajaran pembentukan akhlak berbasis nilai-nilai multikultural, implementasi model pembelajaran, dan implikasi model pembelajaran yang diterapkan di SDN Besowo 2 Kediri. Penelitian ini berfokus pada bagaimana nilai-nilai multikultural diterapkan dalam pembentukan akhlak siswa melalui kegiatan yang melibatkan interaksi antar budaya dan agama.

Untuk menggali data dan menggambarkan secara jelas, maka digunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Serta teknik analisis data yang digunakan melalui tiga prosedur, meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data yang telah diperoleh kemudian cek keabsahan datanya dengan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep model pembelajaran yang diterapkan di SDN Besowo 2 Kediri mengintegrasikan nilai-nilai multikultural dalam kegiatan pembelajaran. Nilai-nilai seperti toleransi, kerjasama, dan penghargaan terhadap perbedaan diterapkan melalui aktivitas sosial yang melibatkan siswa dari latar belakang agama dan budaya yang berbeda, seperti kunjungan rumah ibadah lintas agama, kerja bakti bersama, dan diskusi lintas budaya. Implementasi model pembelajaran ini berhasil menciptakan suasana yang mendukung terbentuknya karakter siswa yang lebih inklusif dan terbuka terhadap keberagaman. Pentingnya interaksi sosial lintas agama dan budaya dalam pembelajaran, yang dapat memperkuat nilai-nilai multikultural secara praktis. Pembelajaran berbasis pengalaman sosial lintas budaya ini lebih efektif dalam membentuk akhlak siswa dibandingkan dengan pembelajaran yang hanya mengandalkan teori semata. Implikasi dari model pembelajaran ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang berbasis pada pengalaman sosial dan interaksi lintas budaya memiliki dampak positif dalam membangun karakter siswa yang lebih inklusif, terbuka, dan menghargai perbedaan.

Temuan substantif dalam penelitian ini adalah konsep model pembelajaran pembentukan akhlak multikultural dengan mengintegrasikan nilai-nilai keberagaman ke dalam proses pembelajaran sebagai implementasi sumber pembelajaran yang nyata dan relevan bagi siswa melalui pengalaman lintas budaya sehingga berimplikasi memperkuat karakter multikultural siswa yang lebih inklusif dan terbuka dalam perbedaan. Sedangkan temuan formal dalam penelitian ini adalah munculnya pendekatan baru yakni Pembelajaran Akhlak berbasis Multikultural Kontekstual (PAMK) yang proses pembelajarannya tidak hanya dilakukan secara konseptual dan kognitif tapi melalui pendekatan kontekstual, interaktif dan berbasis sosial keagamaan lokal.

ENGLISH:

Multicultural education is increasingly important In the Era of Digitalization, with religious education as the basis for personality formation. Religious education must focus on cultural transformation that prioritizes multicultural insights, not monocultural. SDN Besowo 2 Kediri applies multicultural insights in its learning to increase religious tolerance and responsibility. Teachers, especially religious teachers, play the role of facilitators who help students understand universal values and diversity with full tolerance.

This study aims to explore and analyze the concept of a learning model for the formation of morals based on multicultural values, the implementation of the learning model, and the implications of the learning model applied at SDN Besowo 2 Kediri. This research focuses on how multicultural values are applied in the formation of students' morals through activities involving intercultural and religious interactions.

To dig up the data and describe it clearly, a qualitative approach is used with the type of case study research. Data collection was carried out by interview, observation, and documentation techniques. As well as data analysis techniques used through three procedures, including data condensation, data presentation, and drawing conclusions. The data that has been obtained is then checked for the validity of the data using source triangulation and triangulation techniques.

The results of the study show that the concept of the learning model applied at SDN Besowo 2 Kediri integrates multicultural values in learning activities. Values such as tolerance, cooperation, and respect for differences are implemented through social activities involving students from different religious and cultural backgrounds, such as interfaith house of worship visits, community service, and cross-cultural discussions. The implementation of this learning model has succeeded in creating an atmosphere that supports the formation of more inclusive student characters and is open to diversity. The importance of interfaith and cultural social interaction in learning, which can reinforce multicultural values in practice. This cross-cultural social experience-based learning is more effective in shaping students' morals compared to learning that relies solely on theory. The implications of this learning model show that learning based on social experiences and cross-cultural interactions has a positive impact on building students' character that is more inclusive, open, and respectful of differences.

The substantive findings in this study are the concept of a learning model for the formation of multicultural morals by integrating diversity values into the learning process as the implementation of real and relevant learning resources for students through cross-cultural experiences so that it has the implication of strengthening the multicultural character of students who are more inclusive and open to differences. Meanwhile, the formal findings in this study are the emergence of a new approach, namely Contextual Multicultural Based Moral Learning (PAMK) whose learning process is not only carried out conceptually and cognitively but also through a contextual, interactive and social-religious approach.

ARABIC:

تعليم متعدد الثقافة مهم جدا في عصر العولمة، يعني بالتربية الدينية أساسا لتكوين الشخصية. التعليم الدينية يركز على تحول الثقافة بتنظير متعدد الثقافة لا بأحادى الثقافة. في المدرسة الحكومية بيسوو 2 بكادييري تطبيق تنظير متعدد الثقافة في تعليمها، لزيادة التسامح والمسؤولية الدينية. المعلمون و المعلم الدينية خاصة يساعد الطلاب على فهم القيم العالَمية والتنوعية مع التسامح.

يهدف هذا البحث استكشاف مفهوم نماذج التعلّم الأخلاقي القائم على القيم الأخلاقية العابرة للثقافة، وتحليله، وتطبيقه، وتأثيره المترتبة على نماذج التعلّم التطبيقية في المدرسة الحكومية بيسوو 2 بكادييري. ويركز هذا البحث على كيفية تطبيق متعدد الثقافة في تشكيل أخلاق الطلاب بالأنشطة التفاعلية بين الثقافات والأديان.

يستخدم هذا البحث بالمنهج النوعي بدراسة الحالة في استخراج البيانات ووصفها وضوحا. وجمع البيانات باستخدام تقنية المقابلة والملاحظة والتوثيق. وتقنية تحليل البيانات المستخدمة بثلاثة طرق: تكثيف البيانات، وتصور البيانات، واستخلاص النتائج. ثم البيانات الحاصلات يتحقق باستخدام تثليث المصدر وتثليث التقنية.

نتائج البحث تدل أن مفهوم نموذج التعلم في المدرسة الحكومية بيسوو 2 بكادييري إدماج متعدد الثقافة القيم في أنشطة التعلم. وتطبيق القيم مثل التسامح والتعاون واحترام الاختلافات يتم بالأنشطة الاجتماعية التي تضم طلابًا من الدينية المختلفة والثقافية المختلفة، كزيارة أماكن العبادة بين الأديان، والخدمة المجتمعية المشتركة، والمناقشة بين الثقافات. وقد نجح تطبيق هذا النموذج التعليمي في خلق مناخ يدعم تكوين شخصية الطلاب شمولاً وانفتاحاً على التنوع. وأهمية التفاعل الاجتماعي بتعبير الأديان والثقافات في التعلّم يعزز تقويم تعدد الثقافية بالطريقة العملية. وهذا التعلّم القائم على الخبرة الاجتماعية العابرة للثقافة أقوى في تشكيل أخلاق الطلاب من التعلّم الذي يعتمد على النظرية فقط. وتُظهر الآثار المترتبة على هذا النموذج التعليمي أن التعلم القائم على الاجتماعية والتفاعلات بين الثقافات له تأثير إيجابي في بناء شخصية الطلاب شمولاً وانفتاحاً واحتراماً للاختلافات.

النتيجة الرئيسية في هذا البحث مفهوم نموذج التعلم بمتعدد الثقافات لبناء الشخصية باندماج قيم التنوع في عملية التعلم كتنفيذ موارد التعليمية الحقيقية والمناسبة للطلاب بتجارب متعدد الثقافة، وهذا له آثار على تطوير شخصية الطلاب بتعدد الثقافات بالشمولية والانفتاح على الاختلافات. والنتيجة الرسمية في هذه الدراسة ظهور المقاربة الجديدة وهي التعلم الأخلاقي القائم على التعدد الثقافي السياقي (PAMK) الذي لا تتم عملية التعلم فيه من الناحية المفاهيمية والمعرفية بل بوجه المقاربة السياقية والتفاعلية ومحلية الاجتماعية الدينية.