Penggunaan media film dokumenter dalam upaya meningkatkan minat belajar mata pelajaran Sejarah di Kelas X MAN 1 Lamongan

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah yang sering dianggap monoton dan hanya menekankan hafalan. Salah satu alternatif solusi yang ditawarkan adalah penggunaan media film dokumenter untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menarik, konkret, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi film dokumenter dalam pembelajaran sejarah serta efektivitasnya dalam meningkatkan minat belajar siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di MAN 1 Lamongan. Subjek penelitian meliputi guru sejarah dan siswa kelas XI. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis yang meliputi tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan film dokumenter efektif dalam meningkatkan minat sekaligus pemahaman siswa. Siswa menjadi lebih antusias, aktif berdiskusi, dan mampu mengingat peristiwa sejarah dengan lebih baik melalui visualisasi yang disajikan. Temuan ini sejalan dengan teori kerucut pengalaman Edgar Dale, teori kognitivisme Baddeley, dan prinsip multimedia Mayer, yang menegaskan bahwa penyajian informasi melalui saluran audio-visual mampu mengurangi beban kognitif serta memperkuat retensi informasi. Dengan demikian, pemanfaatan film dokumenter tidak hanya berdampak positif terhadap aspek kognitif, tetapi juga aspek afektif dan sosial siswa, serta dapat dijadikan inovasi dalam pengembangan strategi pembelajaran sejarah.

ENGLISH:

This research is motivated by the low learning interest of students in history subjects, which are often considered monotonous and focused only on memorization. One alternative solution offered is the use of documentary films to create more engaging, concrete, and meaningful learning. This study aims to examine the implementation of documentary films in history learning and their effectiveness in increasing students’ interest in learning.

The research method used is a qualitative approach with a case study design at MAN 1 Lamongan. The subjects consisted of history teachers and grade XI students. Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results show that the use of documentary films is effective in improving both students’ interest and understanding. Students became more enthusiastic, actively engaged in discussions, and were able to recall historical events more effectively through visualization. These findings are in line with Edgar Dale’s Cone of Experience, Baddeley’s cognitive theory, and Mayer’s multimedia principles, which emphasize that delivering information through audio-visual channels can reduce cognitive load and strengthen information retention. Thus, the use of documentary films has a positive impact not only on the cognitive aspect, but also on students’ affective and social aspects, and can be considered an innovation in the development of history learning strategies.

ARABIC:

تنطلق هذه الدراسة من ضعف اهتمام الطلاب بمادة التاريخ، التي غالبًا ما يُنظر إليها على أنها مملة وتركز فقط على الحفظ الآلي. ومن بين الحلول البديلة المقترحة استخدام الفيلم الوثائقي كوسيلة تعليمية تجعل عملية التعلم أكثر جاذبية وواقعية وذات معنى. وتهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن كيفية تطبيق الفيلم الوثائقي في تدريس مادة التاريخ وفعاليته في زيادة دافعية الطلاب للتعلم.

اعتمد البحث على المنهج النوعي باستخدام أسلوب دراسة الحالة في مدرسة عاليه إسلامية حكومية واحدة لامونجان ، وشملت العينة معلم مادة التاريخ وطلاب الصف الحادي عشر. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والوثائق، ثم تم تحليلها عبر مراحل تقليل البيانات، عرضها، واستخلاص النتائج.

وأظهرت النتائج أن استخدام الفيلم الوثائقي كان فعالًا في رفع مستوى اهتمام الطلاب وفهمهم؛ حيث أصبحوا أكثر حماسًا، وشاركوا بفاعلية في النقاشات، واستطاعوا تذكر الأحداث التاريخية بشكل أفضل من خلال المشاهدة البصرية. وتتفق هذه النتائج مع "مخروط الخبرة" لإدغار ديل، ونظرية الذاكرة العاملة لـ Baddeley، ومبادئ Mayer في التعلم متعدد الوسائط، التي تؤكد أن عرض المعلومات عبر القنوات السمعية والبصرية يقلل من العبء المعرفي ويعزز الاحتفاظ بالمعلومة. وبذلك، فإن استخدام الفيلم الوثائقي لا يؤثر إيجابًا فقط على الجانب المعرفي، بل يمتد أيضًا إلى الجوانب الوجدانية والاجتماعية للطلاب، ويمكن اعتباره ابتكارًا في تطوير استراتيجيات تدريس التاريخ