Pengaruh self efficacy dan pengalaman asistensi mengajar terhadap minat menjadi guru bagi mahasiswa Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Profesi guru memegang peranan penting dalam pembangunan pendidikan, namun minat mahasiswa kependidikan untuk berprofesi sebagai guru cenderung menurun. Fenomena ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, di antaranya self efficacy dan pengalaman asistensi mengajar. Self efficacy membentuk keyakinan mahasiswa terhadap kemampuan mengajar, sedangkan pengalaman asistensi mengajar memberi kesempatan nyata untuk mengembangkan keterampilan pedagogik.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh self efficacy terhadap minat mahasiswa PIPS dalam menjadi guru, menganalisis pengaruh pengalaman asistensi mengajar terhadap minat mahasiswa PIPS dalam menjadi guru, serta menganalisis pengaruh self efficacy dan pengalaman asistensi mengajar secara bersama-sama terhadap minat mahasiswa PIPS dalam memilih profesi guru. Penelitian ini menerapkan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Subjek penelitian mencakup mahasiswa PIPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang angkatan 2021 dengan total populasi 113 mahasiswa. Pemilihan sampel dilakukan melalui teknik simple random sampling dan menggunakan SPPS 27. Instrumen pengumpulan data berupa angket, sedangkan analisis dilakukan dengan uji regresi linier berganda.

Hasil penelitian menegaskan bahwa self efficacy dan pengalaman asistensi mengajar secara signifikan berpengaruh positif terhadap minat mahasiswa Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial angkatan 2021 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dalam memilih profesi guru. Self efficacy berfungsi meningkatkan keyakinan mahasiswa dalam mengerjakan tugas-tugas akademik, sementara pengalaman asistensi mengajar menyediakan kesempatan nyata untuk mengembangkan keterampilan pedagogik sekaligus membangun rasa percaya diri. Dengan demikian, kedua faktor tersebut dapat dipandang sebagai determinan utama dalam menumbuhkan minat mahasiswa untuk berkarier sebagai pendidik.

ENGLISH:

The teaching profession plays a crucial role in educational development, yet student interest in pursuing teaching positions tends to decline. This phenomenon is influenced by various factors, including self-efficacy and teaching assistantship experience. Self-efficacy shapes students' confidence in their teaching abilities, while teaching assistantship experience provides a concrete opportunity to develop pedagogical skills.

The purpose of this study was to analyze the influence of self-efficacy on the interest of students majoring in Social Sciences Education (PIPS) in becoming teachers, the influence of teaching assistantship experience on students' interest in becoming teachers, and the joint influence of self-efficacy and teaching assistantship experience on students' interest in choosing a teaching profession. This study employed a quantitative method with a correlational approach. The study subjects included 113 students majoring in Social Sciences Education (PIPS) at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang (UIN Maulana Malik Ibrahim Malang) from the class of 2021. The sample was selected using simple random sampling and using SPSS 27. The data collection instrument was a questionnaire, and analysis was conducted using multiple linear regression.

The results confirmed that self-efficacy and teaching assistantship experience significantly and positively influenced the interest of students majoring in Social Sciences Education (PSE) at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang from the class of 2021 in choosing a teaching profession. Self-efficacy serves to increase students' confidence in completing academic assignments, while teaching assistantship experience provides a concrete opportunity to develop pedagogical skills and build self-confidence. Therefore, these two factors can be viewed as key determinants in fostering student interest in pursuing a career as an educator.

ARABIC:

تلعب مهنة التدريس دورًا محوريًا في تطوير التعليم، إلا أن اهتمام الطلاب بشغل وظائف التدريس يتراجع. تتأثر هذه الظاهرة بعوامل متعددة، منها الكفاءة الذاتية وخبرة مساعد التدريس. تُشكل الكفاءة الذاتية ثقة الطلاب بقدراتهم التدريسية، بينما تُتيح خبرة مساعد التدريس فرصةً حقيقيةً لتطوير المهارات التربوية.

كان الغرض من هذه الدراسة هو تحليل تأثير الكفاءة الذاتية على اهتمام الطلاب المتخصصين في تعليم العلوم الاجتماعية (PIPS) بأن يصبحوا معلمين، وتأثير خبرة مساعد التدريس على اهتمام الطلاب بأن يصبحوا معلمين، والتأثير المشترك للكفاءة الذاتية وخبرة مساعد التدريس على اهتمام الطلاب باختيار مهنة التدريس. استخدمت هذه الدراسة منهجًا كميًا بنهج ارتباطي. شملت موضوعات الدراسة 113 طالبًا متخصصًا في تعليم العلوم الاجتماعية (PIPS) في جامعة مولانا مالك إبراهيم مالانج (UIN مولانا مالك إبراهيم مالانج) من دفعة 2021. تم اختيار العينة باستخدام أخذ العينات العشوائية الطبقية. كانت أداة جمع البيانات عبارة عن استبيان، وأُجري التحليل باستخدام الانحدار الخطي المتعدد. أكدت النتائج أن الكفاءة

الذاتية وخبرة مساعد التدريس أثرت بشكل كبير وإيجابي على اهتمام الطلاب المتخصصين في تعليم العلوم الاجتماعية (PSE) في جامعة مولانا مالك إبراهيم مالانج من دفعة 2021 في اختيار مهنة التدريس. تُعزز الكفاءة الذاتية ثقة الطلاب في إنجاز واجباتهم الأكاديمية، بينما تُتيح خبرة العمل كمساعد تدريس فرصةً حقيقيةً لتطوير المهارات التربوية وبناء الثقة بالنفس. لذلك، يُمكن اعتبار هذين العاملين عاملين أساسيين في تعزيز اهتمام الطلاب بممارسة مهنة التدريس