Implementasi nilai pendidikan IPS melalui muhadhoroh dalam meningkatkan kepribadian sosial santri di Pondok Pesantren Daarul Muttaqin Desa Bantur Kabupaten Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh peran penting pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam yang tidak hanya berfokus pada aspek keagamaan, tetapi juga pembentukan karakter dan kepribadian sosial santri. Dalam kehidupan pesantren, santri diharapkan mampu berinteraksi dengan baik, menghormati sesama, dan menunjukkan tanggung jawab sosial yang tinggi. Salah satu upaya untuk mewujudkan hal tersebut adalah melalui kegiatan muhadhoroh, yaitu latihan berbicara di depan umum yang tidak hanya melatih kemampuan komunikasi, tetapi juga menanamkan nilai-nilai sosial dan moral dalam diri santri.

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana kegiatan muhadhoroh dilaksanakan dan bagaimana peran pondok pesantren melalui kegiatan muhadhoroh dalam meningkatkan kepribadian sosial santri di Pondok Pesantren Daarul Muttaqin Desa Bantur Kabupaten Malang. Dengan dua rumusan masalah yang meliputi: Pertama, Bagaimana kegiatan muhadhoroh yang dilaksanakan di Pondok Pesantren Salafiyah Daarul Muttaqin? Kedua, Bagaimana implementasi nilai pendidikan IPS melalui kegiatan muhadhoroh dapat meningkatkan kepribadian sosial santri di Pondok Pesantren Salafiyah Daarul Muttaqin?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Lokasi penelitian berada di Pondok Pesantren Daarul Muttaqin Desa Bantur Kabupaten Malang. Subjek penelitian meliputi ustadzah pengurus pondok, serta beberapa santri yang aktif mengikuti kegiatan muhadhoroh. Data diperoleh melalui metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, kegiatan muhadhoroh dilaksanakan secara terstruktur dan terarah, yang terdiri dari pembukaan, inti dan penutup. Kedua, implementasi nilai pendidikan IPS tampak nyata dalam pembentukan kepribadian sosial santri melalui tiga ranah utama. Pada aspek kognitif, santri memahami etika berkomunikasi dan pentingnya nilai-nilai sosial. Pada aspek afektif, kegiatan ini menumbuhkan rasa percaya diri, empati, dan tanggung jawab. Sedangkan pada aspek psikomotor, santri menjadi lebih terampil berbicara di depan umum, mampu bekerja sama, dan aktif dalam kegiatan sosial pesantren. Dengan demikian, implementasi nilai pendidikan IPS melalui muhadhoroh tidak hanya meningkatkan kemampuan santri dalam hal komunikasi dan berpikir sosial, tetapi juga membentuk kepribadian sosial yang berakhlak mulia, disiplin, dan peduli terhadap lingkungan sosialnya.

ENGLISH:

This research is motivated by the significant role of Islamic boarding schools as Islamic educational institutions that not only focus on religious learning but also on character formation and the development of students’ (santri) social personality. Within the pesantren environment, santri are expected to interact well, show respect for others, and demonstrate a high sense of social responsibility. One of the efforts to achieve this is through muhadhoroh activities, which are public speaking practices designed not only to train communication skills but also to instill moral and social values in students.

The research aims to describe the implementation of muhadhoroh activities and to analyze the role of the Islamic boarding school through these activities in improving the social personality of santri at Daarul Muttaqin Islamic Boarding School, Bantur Village, Malang Regency. It addresses two research questions: First, how is the muhadhoroh activity implemented at Salafiyah Daarul Muttaqin Islamic Boarding School? Second, how does the implementation of Social Studies educational values through muhadhoroh activities enhance the social personality of students at Salafiyah Daarul Muttaqin Islamic Boarding School?

This study uses a qualitative approach with a descriptive research design. The research subjects include the ustadzah (female religious teacher), and several students actively involved in muhadhoroh activities. Data were collected through interviews, observations, and documentation. The data analysis technique follows Miles and Huberman’s model, which consists of data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured through source and technique triangulation.

The results of the study show that: first, the muhadhoroh activity is carried out in a structured and organized manner, consisting of an opening, core, and closing session. Second, the implementation of social studies (IPS) educational values is clearly reflected in the formation of the students’ social personality through three main domains. In the cognitive domain, students understand communication ethics and the importance of social values. In the affective domain, this activity fosters self-confidence, empathy, and a sense of responsibility. Meanwhile, in the psychomotor domain, students become more skilled in public speaking, able to work collaboratively, and actively participate in social activities within the pesantren environment. Thus, the implementation of social studies educational values through muhadhoroh not only enhances students’ communication and social thinking skills but also shapes a social personality that is morally upright, disciplined, and caring toward their social environment.

ARABIC:

تنبع خلفية هذا البحث من الدور المهم الذي يقوم به المعهد الإسلامي باعتباره مؤسسة تعليمية إسلامية لا تقتصر على تعليم العلوم الدينية فحسب، بل تسعى أيضًا إلى بناء الشخصية وتطوير القيم الاجتماعية لدى الطلبة. ففي بيئة المعهد، يُتوقع من الطلبة أن يتعاملوا بشكل حسن، ويُظهروا الاحترام المتبادل والمسؤولية الاجتماعية العالية. ومن الوسائل الفعالة لتحقيق ذلك نشاط المحاضرة، وهو تدريب على الخطابة أمام الجمهور لا يهدف فقط إلى تنمية مهارة التواصل، بل أيضًا إلى غرس القيم الأخلاقية والاجتماعية في نفوس الطلبة.

تتمحور مشكلة هذا البحث حول كيفية تنفيذ نشاط المحاضرة ودور المعهد الإسلامي من خلال هذا النشاط في تنمية الشخصية الاجتماعية للطلبة في معهد دار المتقين الإسلامي بقرية بانتور محافظة مالانغ. وتشمل هذه الدراسة قضيتين رئيسيتين: الأولى: كيف يتم تنفيذ نشاط المحاضرة في المعهد الإسلامي السلفي دار المتقين؟ الثانية: ثانياً، كيف تسهمُ تطبيقاتُ قيمِ التربيةِ الاجتماعيةِ من خلال نشاطِ المحاضرة في تعزيزِ الشخصيةِ الاجتماعيةِ للطلبةِ في معهدِ دار المتقين؟

استخدم الباحث المنهج النوعي بأسلوب وصفي. تم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظات والتوثيق. وشمل المشاركون في البحث المشرفة، ومسؤولي المعهد، وعددًا من الطلبة المشاركين بفاعلية في نشاط المحاضرة. واعتمد تحليل البيانات على نموذج مايلز وهوبرمان الذي يتضمن تقليص البيانات، عرضها، واستخلاص النتائج، بينما تم التحقق من صحة البيانات عن طريق المثلثية في المصادر والأساليب.

تشير نتائج الدراسة إلى ما يلي: أولاً: يُنَفَّذ نشاط المحاضرة (المهاضرة) بطريقةٍ منظَّمةٍ وموجَّهةٍ، ويتكوَّن من ثلاث مراحل: الافتتاح، والمضمون، والاختتام. ثانياً, يَتَجَلّى تطبيقُ قِيَمِ التربية الاجتماعية (الدراسات الاجتماعية) بوضوحٍ في تشكيلِ الشخصيةِ الاجتماعيةِ للطلبة من خلال ثلاثةِ مجالاتٍ رئيسة. فمن الناحية المعرفية، اكتسب الطلبة فهماً لآداب التواصل وأهمية القيم الاجتماعية. ومن الناحية الوجدانية، عزز النشاط الثقة بالنفس، والتعاطف، والمسؤولية. أما من الناحية الحركية، فأصبح الطلبة أكثر مهارة في التحدث أمام الجمهور، وأكثر قدرة على التعاون والمشاركة في الأنشطة الاجتماعية داخل المعهد. وبذلك، فإنَّ تطبيقَ قِيَمِ التربية الاجتماعية من خلال نشاطِ المحاضرة لا يُسهمُ فقط في تنميةِ مهاراتِ التواصلِ والتفكيرِ الاجتماعي لدى الطلبة، بل يُسهمُ أيضًا في تكوينِ شخصيةٍ اجتماعيةٍ متخلِّقةٍ، منضبطةٍ، ومهتمَّةٍ ببيئتها الاجتماعية.