Manajemen integrasi kurikulum nasional dan kurikulum cambridge dalam meningkatkan kualitas pendidikan: Multi situs di Sekolah Dasar Anak Saleh Malang dan Sekolah Dasar Laboratorium UM Malang

INDONESIA:

Penelitian ini mengangkat permasalahan terkait rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia yang disebabkan oleh keterbatasan akses, infrastruktur, kompetensi guru, serta kesulitan mengintegrasikan Kurikulum Nasional dengan Kurikulum Internasional seperti Cambridge. Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan inovasi kurikulum agar mampu menjawab tuntutan global abad ke-21 tanpa menghilangkan identitas nasional, serta tantangan teknis seperti perbedaan kelengkapan silabus dan kemampuan guru menggunakan Bahasa Inggris. Adapun novelty penelitian ini terletak pada pendekatan multi situs di dua Sekolah Dasar dengan basis yang berbeda (Islam dan umum), serta analisis komprehensif terhadap input, proses, dan output manajemen integrasi kurikulum yang belum banyak ditelitit secara rinci.

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi integrasi Kurikulum Nasional dan Kurikulum Cambridge dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Anak Saleh Malang dan Sekolah Dasar Laboratorium UM Malang. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus dan peneliti yang menjadi instrumen utamanya melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang sudah diperoleh dianalisis lalu dicek keabsahan datanya menggunakan teknik triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan integrasi kurikulum dilakukan melalui analisis kebutuhan menyeluruh yang mempertimbangkan standar nasional dan internasional serta konteks lokal. Pelaksanaan integrasi di kedua sekolah berjalan dengan strategi pembelajaran yang kreatif dan kontekstual menggunakan dua bahasa pengantar serta mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis dan karakter peserta didik dengan metode interaktif, termasuk program internasional seperti Students Exchanges dan COIL. Evaluasi dilakukan secara berkelanjutan meliputi penilaian reflektif, formatif, dan sumatif dengan melibatkan berbagai stakeholder, yang memastikan sinkronisasi standar nasional dan internasional serta peningkatan mutu pendidikan secara konsisten. Meskipun terdapat tantangan, terutama perbedaan standar penilaian dan bahasa, kedua sekolah menunjukkan keberhasilan dalam mengelola integrasi kurikulum untuk meningkatkan kualitas pendidikannya.

ENGLISH:

This study addresses the issue of the low quality of education in Indonesia, caused by limited access, infrastructure, and teacher competency, as well as the difficulty of integrating the National Curriculum with international curricula such as Cambridge. The urgency of this research lies in the need for curriculum innovation to meet the global demands of the 21st century without losing national identity, as well as technical challenges such as differences in syllabus completeness and teacher English language skills. The novelty of this research lies in its multi-site approach in two elementary schools with different bases (Islamic and general), as well as a comprehensive analysis of the inputs, processes, and outputs of curriculum integration management, which have not been widely studied in detail.

The purpose of this study is to analyze the planning, implementation, and evaluation of the integration of the National Curriculum and the Cambridge Curriculum in improving the quality of education. This research was conducted at Anak Saleh Elementary School in Malang and Laboratorium Elementary School, UM Malang. This research used a descriptive qualitative method with a case study, with the researcher as its primary instrument through interviews, observation, and documentation. The data obtained were analyzed and then checked for validity using triangulation techniques.

The research results show that curriculum integration planning was conducted through a comprehensive needs analysis that took into account national and international standards as well as the local context. Integration implementation in both schools was carried out using creative and contextual learning strategies using two languages ​​of instruction and supporting the development of critical thinking skills and student character through interactive methods, including international programs such as Student Exchanges and COIL. Evaluation was conducted on an ongoing basis, encompassing reflective, formative, and summative assessments, involving various stakeholders, ensuring synchronization of national and international standards and consistent improvement in educational quality. Despite challenges, particularly differences in assessment standards and language, both schools demonstrated success in managing curriculum integration to improve the quality of their education.

ARABIC:

تتناول هذه الدراسة مشكلة انخفاض جودة التعليم في إندونيسيا، الناتجة عن محدودية الوصول، وضعف البنية التحتية، وقصور كفاءة المعلمين، بالإضافة إلى صعوبة دمج المنهج الوطني مع المناهج الدولية مثل منهج كامبريدج. وتكمن أهمية البحث في الحاجة إلى ابتكار منهجي قادر على الاستجابة لمتطلبات القرن الحادي والعشرين العالمية دون فقدان الهوية الوطنية، فضلاً عن التحديات الفنية مثل اختلاف استكمال المناهج الدراسية وضعف قدرة المعلمين على استخدام اللغة الإنجليزية. وتكمن جدة البحث في اتباع منهجية الدراسة متعددة المواقع في مدرستين ابتدائيتين ذواتي خلفيات مختلفة (إسلامية وعامة)، مع تحليل شامل لمراحل المدخلات والعمليات والمخرجات في إدارة تكامل المناهج، وهو جانب لم يتم تناوله تفصيلاً في دراسات سابقة.

وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل تخطيط وتنفيذ وتقييم تكامل المنهج الوطني ومنهج كامبريدج في تحسين جودة التعليم. وقد أجريت الدراسة في المدرسة الابتدائية أنق صالح مالانغ والمدرسة الابتدائية المخبرية بجامعة مالانغ، مستخدمة المنهج الوصفي الكيفي من نوع دراسة الحالة، حيث كان الباحث هو الأداة الرئيسة عبر المقابلات والملاحظة والتوثيق. وقد تم تحليل البيانات المتحصلة والتحقق من صحتها باستخدام أسلوب التثليث (Triangulasi).

أظهرت نتائج الدراسة أن تخطيط التكامل المنهجي تم من خلال تحليل شامل للاحتياجات يراعي المعايير الوطنية والدولية والسياق المحلي. أما التنفيذ فقد جرى باستراتيجيات تعليمية إبداعية وسياقية باستخدام لغتين في التدريس، ودعم تنمية التفكير النقدي وتكوين شخصية المتعلمين عبر أساليب تفاعلية، بما في ذلك برامج دولية مثل تبادل الطلاب (Students Exchanges) والتعلم الدولي التعاوني عبر الإنترنت (COIL). وأما التقييم فقد تم بصورة مستمرة شملت التقييم التأملي والتكويني والختامي بمشاركة مختلف الأطراف ذات العلاقة، بما يضمن التوافق بين المعايير الوطنية والدولية وتحقيق التحسين المستمر في جودة التعليم. ورغم التحديات، خاصة اختلاف معايير التقييم واللغة، فقد نجحت المدرستان في إدارة تكامل المناهج بما يسهم في رفع جودة التعليم.