تطوير وحدة تعليم مهارة الكلام على أساس المدخل التواصلي Communicative Approach)) في فصل تخصص اللغة العربية في مدرسة بني خازن كارانجسونو الثانوية الإسلامية بانجسل ساري جمبر جاوة الشرقية

ARABIC:

يواجه تعلم اللغة العربية، وخاصةً مهارة الكلام، تحدياتٍ كبيرة في المواد الاختيارية في مدرسة بني خازن كارانجسونو الثانوية الإسلامية. ومن الاستراتيجيات التي يمكن أن تدعم عملية تعلم أكثر نشاطًا واستقلاليةً وتركيزًا استخدام وحدة التعليم مصممة خصيصًا. تهدف هذه الدراسة إلى تطوير واختبار فعالية وحدة التعليم قائمة على مدخل التواصلي لترقية مهارة الكلام باللغة العربية في المواد الاختيارية. تهدف هذه الدراسة إلى: ١) وصف عملية تطوير وحدة تعليم اللغة العربية، ٢) تحديد مدى فعالية استخدام وحدة تعليم اللغة العربية القائمة على مدخل التواصلي لترقية مهارة الكلام لدى طلاب في فصل تخصص اللغة العربية في مدرسة بني خازن كارانجسونو الثانوية الإسلامية. نموذج التطوير المستخدم هو نموذج ADDIE. أساليب جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلات والاستبيانات والاختبارات والتوثيق. تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام الاختبارات الإحصائية، بما في ذلك اختبار الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار t للعينة المقترنة، واختبار t للعينة المستقلة واختبار درجة N-Gain Score .

تُنتج هذه الوحدة التعليمية على شكل ملف ورقي. وتتعلق موادها بالأنشطة اليومية للطلاب. تُعرض المادة في ثلاثة فصول: الأول يتضمن محادثة، والثاني يتضمن وصفًا للصور، والثالث يتضمن مقابلة. تحتوي كل مادة على تعليق صوتي على شكل باركود وتقييم للمادة. 2) تُظهر فعالية استخدام وحدة التدريس أن استخدام وحدات التدريس القائمة على نهج تواصلي يحسن بشكل كبير من نتائج تعلم الطلاب. من نتائج اختبار درجة N-Gain ، فإن القيمة هي 0.7 مع فئة عالية ونسبة 75٪ مع فئة تفسير فعالة إلى حد ما. بينما تُظهر نتائج حساب اختبار t للعينة المقترنة أن القيمة التي تم الحصول عليها هي 0.01 مما يعني أن القيمة مهمة. إذا كانت قيمة الاحتمال أقل من sig 0،05< فهناك فرق كبير بين قيم الاختبار القبلي والبعدي. تُظهر نتائج اختبار t للعينة المقترنة sig. قيمة (ثنائية الذيل) = 0.01 <0.05، مما يعني قبول الفرضية البديلة Ha ورفض الفرضية الصفرية Ho. وهذا يُظهر فعالية وحدة التدريس ذات النهج التواصلي في تعلم مهارات التحدث في مدرسة بني خزین جمبر الثانوية الإسلامية

ENGLISH:

Arabic language learning, particularly speaking skills, faces significant challenges in the elective classes at MA Bani Khozin Jember. One strategy that can support a more active, independent, and focused learning process is the use of specially designed learning modules. This study aims to develop and test the effectiveness of an Arabic language learning module based on a communicative approach in improving Arabic speaking skills in elective classes.

This study aims to: 1) Describe the process of developing an Arabic language learning module and 2) Determine the effectiveness of using an Arabic language learning module based on a communicative approach in improving students' speaking skills in the Arabic language elective classes at MA Bani Khozin Jember. The development model used was the ADDIE model. The methods used to obtain data included observation, interviews, questionnaires, tests, and documentation.

The data obtained were then analyzed using statistical tests, including normality tests, homogeneity tests, paired sample t-tests, independent sample t-tests, and n-gain scores. The teaching module is produced in the form of a hard file, the material contained in this teaching module is related to the daily activities of students, the material is presented in 3 chapters, namely the first chapter contains conversation material, chapter two contains image description material and chapter three contains interview material. In each material there is a voice over in the form of a barcode and material evaluation. 2) The effectiveness of the use of teaching modules shows that the use of teaching modules based on a communicative approach significantly improves student learning outcomes. From the results of the N-Gain score test, the value is 0.7 with a high category and a percentage of 75% with a fairly effective interpretation category. While the results of the paired sample t-test calculation show that the value obtained is 0.01 which means the value is significant. If the probability value is less than sig <0.05 then there is a significant difference between the pretest and posttest values. The results of the paired sample t-test show a sig. (2-tailed) value = 0.01 <0.05 which means Ha (Alternative Hypothesis) is accepted while Ho (Null Hypothesis) is rejected. This shows that the teaching module with a communicative approach is effective in learning speaking skills in the MA Bani Khozin Jember interest class.

INDONESIA:

Pembelajaran Bahasa Arab, khususnya dalam keterampilan berbicara, menghadapi tantangan besar di kelas peminatan MA Bani Khozin Jember. Salah satu strategi yang dapat mendukung proses pembelajaran yang lebih aktif, mandiri, dan terarah adalah penggunaan modul ajar yang dirancang khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji keefektifan modul ajar Bahasa Arab berbasis pendekatan komunikatif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa arab pada kelas peminatan

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan proses pengembangan modul Ajar bahasa Arab dan 2) Mengetahui Efektifitas dari penggunaan Modul Ajar bahasa Arab berbasis pendekatan komunikatif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa di kelas peminatan bahasa Arab MA Bani Khozin Jember. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE. Metode yang digunakan untuk mengerahui data adalah observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi.

Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan uji statistik, meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji paired sample t test, uji independent sample t test dan uji n-gain score. Modul ajar yang dihasilkan dalam bentuk hard file, materi yang terdapat dalam modul ajar ini berkaitan dengan kegiatan harian peserta didik, materi disajikan dalam 3 bab yaitu bab pertama berisi materi percakapan, bab dua berisi materi deskripsi gambar dan bab tiga berisi materi wawancara. Pada setiap materi terdapat voice over berupa barcode dan evaluasi materi. 2) Efektifitas penggunaan modul ajar menunjukkan bahwa penggunaan modul ajar berbasis pendekatan komunikatif secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa. Dari hasil uji N- Gain score nilai 0,7 dengan kategori tinggi dan presentase sebesar 75% dengan kategori tafsiran cukup efektif. Sedangkan hasil perhitungan paired sample t-tes menunjukkan hasil nilai yang diperoleh adalah 0,01 yang berarti nilai tersebut signifikan. Jika nilai probabilitas kurang dari sig <0,05 maka terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai sig.(2-tailed) = 0,01 <0,05 yang artinya Ha (Hipotesis alternatif) diterima sedangkan Ho (Hipotesos Nol) ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa modul ajar dengan pendekatan komunikatif efektif dalam pembelajaran keterampilan berbicara di kelas peminatan MA Bani Khozin Jember.