Pengembangan LKPD berbasis Creative Problem Solving (CPS) untuk meningkatkan motivasi belajar pada materi PLSV Kelas VIII SMP

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Creative Problem Solving (CPS) yang valid dan efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) kelas VIII SMP. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari tahap Analisis, Desain, Develeopment (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi ahli untuk menilai kelayakan LKPD, serta angket motivasi belajar siswa (pre-test dan post-test) untuk mengukur peningkatan motivasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis CPS yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dan layak digunakan berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, dan ahli pembelajaran dengan rata-rata skor validasi yang tinggi. Setelah implementasi LKPD di kelas, terjadi peningkatan motivasi belajar siswa yang signifikan. Analisis data angket motivasi menunjukkan adanya peningkatan skor motivasi belajar siswa dari pre-test ke post-test, baik pada dimensi motivasi intrinsik maupun ekstrinsik. Peningkatan ini didukung oleh observasi selama proses pembelajaran yang menunjukkan siswa lebih aktif, antusias, dan gigih dalam menyelesaikan masalah PLSV menggunakan tahapan CPS. Dengan demikian, LKPD berbasis Creative Problem Solving efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi Persamaan Linear Satu Variabel kelas VIII SMP. motivasi belajar siswa pada materi PLSV setelah menggunakan LKPD CPS mengalami peningkatan yaitu dengan persentase 76,44% dalam kriteria motivasi belajar tinggi dari sebelum menggunakan LKPD CPS dengan persentase 63,84% dalam kriterian motivasi belajar sedang.

ENGLISH:

This research aims to develop valid and effective Creative Problem Solving (CPS)-based Student Worksheets (LKPD) to enhance student learning motivation in One-Variable Linear Equation (PLSV) material for eighth-grade junior high school students. This development research uses the ADDIE model, consisting of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation stages. The research subjects were eighth-grade junior high school students. Data collection instruments included expert validation sheets to assess the feasibility of the LKPD, and student learning motivation questionnaires (pre-test and post-test) to measure the increase in motivation.

The research results indicate that the developed CPS-based LKPD was declared highly valid and suitable for use based on the assessments of material experts, media experts, and learning experts, with a high average validation score. After the implementation of the LKPD in the classroom, there was a significant increase in student learning motivation. Analysis of the motivation questionnaire data showed an increase in student learning motivation scores from pre-test to post-test, both in intrinsic and extrinsic motivation dimensions. This increase was supported by observations during the learning process, which showed students were more active, enthusiastic, and persistent in solving PLSV problems using the CPS stages. Thus, the Creative Problem Solving-based LKPD is effective in enhancing student learning motivation in One-Variable Linear Equation material for eighth-grade junior high school students. Student learning motivation in PLSV material after using the CPS LKPD increased, with a percentage of 76.44% in the high learning motivation criteria, compared to 63.84% in the medium learning motivation criteria before using the CPS LKPD.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تطوير أوراق عمل للطلاب (LKPD) قائمة على **حل المشكلات الإبداعي (CPS)** تتسم بالصلاحية والفعالية لتعزيز **دافعية تعلم الطلاب** في مادة **معادلات الخطية ذات المتغير الواحد (PLSV)** لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الإعدادية. يستخدم هذا البحث التطويري نموذج ADDIE الذي يتكون من مراحل: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقييم. كان موضوع البحث طلاب الصف الثامن بالمدرسة الإعدادية. تضمنت أدوات جمع البيانات: أوراق تقييم الخبراء لتقييم مدى جدوى أوراق عمل الطلاب، واستبيانات دافعية تعلم الطلاب (اختبار قبلي وبعدي) لقياس الزيادة في الدافعية

أظهرت نتائج البحث أن أوراق عمل الطلاب القائمة على حل المشكلات الإبداعي التي تم تطويرها كانت **صحيحة للغاية وصالحة للاستخدام** بناءً على تقييمات خبراء المادة، وخبراء الوسائط، وخبراء التعلم بمتوسط درجة صلاحية مرتفع. بعد تنفيذ أوراق عمل الطلاب في الفصل، حدثت **زيادة كبيرة في دافعية تعلم الطلاب**. أظهر تحليل بيانات استبيانات الدافعية وجود زيادة في درجات دافعية تعلم الطلاب من الاختبار القبلي إلى الاختبار البعدي، سواء في أبعاد الدافعية الجوهرية أو الخارجية. وقد تم دعم هذه الزيادة من خلال الملاحظات أثناء عملية التعلم، والتي أظهرت أن الطلاب كانوا أكثر نشاطًا وحماسًا ومثابرة في حل مشكلات معادلات الخطية ذات المتغير الواحد باستخدام مراحل حل المشكلات الإبداعي. وبالتالي، فإن أوراق عمل الطلاب القائمة على حل المشكلات الإبداعي فعالة في تعزيز دافعية تعلم الطلاب في مادة معادلات الخطية ذات المتغير الواحد للصف الثامن بالمدرسة الإعدادية. لقد شهدت دافعية تعلم الطلاب في مادة معادلات الخطية ذات المتغير الواحد بعد استخدام أوراق عمل الطلاب القائمة على حل المشكلات الإبداعي زيادة، حيث بلغت النسبة المئوية 76.44% ضمن معيار الدافعية التعلمية العالية، مقارنة بـ 63.84% ضمن معيار الدافعية التعلمية المتوسطة قبل استخدام أوراق عمل الطلاب القائمة على حل المشكلات الإبداعي