Peningkatan keterampilan berbicara melalui penerapan metode read aloud pada anak usia dini

INDONESIA:

Keterampilan berbicara anak menurut STPPA mencakup kemampuan dalam tiga ranah utama: pemahaman bahasa (reseptif), ungkapan lisan (ekspresif), dan aspek keaksaraan (kemampuan menggunakan simbol/lambang sebagai persiapan membaca, menulis, dan berhitung) (1) Memahami Bahasa Reseptif, (2) Mengekspresikan Bahasa, (3) Keaksaraan. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Bagaimanakah implementasi penerapan metode read aloud dalam meningkatkan keterampilan berbicara pada anak usia dini, (2) Bagaimanakah peningkatan keterampilan berbicara melalui penerapan metode read aloud pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Eksperimen. Penelitian ini menggunakan pendekatan quasi-eksperimen dengan rancangan pre-test dan post-test pada kelompok kontrol. Dalam model ini, tidak ada penugasan acak : peneliti membandingkan dua kelompok yang sudah ada yaitu kelas eksperimen dan kelas control dengan mengukur kemampuan sebelum dan sesudah intervensi. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa TK Alternatif Al Ghazali, yaitu semua anak dari kelompok A1 dan A2. Total terdapat 22 anak, dan keduanya dijadikan sampel penelitian secara utuh.

Hasil analisis pada berbagai aspek keterampilan bebrbicara yaitu 1) Memahami Bahasa Reseptif, 2) Mengekspresikan Bahasa, dan 3) Keaksaraa. aspek yang mengalami peningkatan pada pre-test adalah Memahami Bahasa Reseptif dengan skor 45 (22%). Sedangkan pada post-test, aspek yang menunjukkan peningkatan signifikan juga adalah Memahami Bahasa Reseptif, dengan skor mencapai 156 (78%).

ENGLISH:

Children's speaking skills according to STPPA include abilities in three main domains: language understanding (receptive), oral expression (expressive), and literacy aspects (the ability to use symbols / symbols as preparation for reading, writing, and counting) (1) Understanding Receptive Language, (2) Expressing Language, (3) Literacy. This study aims to: (1) How is the implementation of the read aloud method in improving speaking skills in early childhood, (2) How is the improvement of speaking skills through the application of the read aloud method in early childhood. This research uses a quantitative approach with the type of research Quasi Experiment. This research uses a quasi-experimental approach with a pre-test and post-test design in the control group. In this model, there is no random assignment: the researcher compares two existing groups, namely the experimental class and the control class by measuring the ability before and after the intervention. The study population included all students of Al Ghazali Alternative Kindergarten, i.e. all children from groups A1 and A2. There were 22 children in total, and both were used as the full research sample.

The results of the analysis on various aspects of speech skills, namely 1) Understanding Receptive Language, 2) The aspect that experienced an increase in the pre-test was Understanding Receptive Language with a score of 45 (22%). While in the post-test, the aspect that showed significant improvement was also Understanding Receptive Language, with a score of 156 (78%).

ARABIC:

تشمل مهارات التحدث لدى الأطفال وفقًا للبرنامج السعودي لتطوير مهارات التحدث لدى الأطفال قدرات في ثلاثة مجالات رئيسة: الفهم اللغوي (الاستقبالي)، والتعبير الشفوي (التعبيري)، ومحو الأمية (القدرة على استخدام الرموز/الرموز تمهيدًا للقراءة والكتابة والحساب) (1) فهم اللغة الاستقبالية، (2) التعبير اللغوي، (3) محو الأمية. تهدف هذه الدراسة إلى: (1) كيف يتم تطبيق طريقة القراءة الجهرية في تحسين مهارات التحدث في مرحلة الطفولة المبكرة، (2) كيف يتم تحسين مهارات التحدث من خلال تطبيق طريقة القراءة الجهرية في مرحلة الطفولة المبكرة. يستخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث شبه التجريبي. يستخدم هذا البحث منهجًا شبه تجريبيًا مع تصميم اختبار قبلي واختبار بعدي في المجموعة الضابطة. في هذا النموذج، لا يوجد تعيين عشوائي، حيث يقارن الباحث بين مجموعتين قائمتين، وهما المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من خلال قياس القدرة قبل التدخل وبعده. شمل مجتمع الدراسة جميع طلاب روضة الغزالي البديلة، أي جميع الأطفال من المجموعتين أ1 و أ2. كان هناك 22 طفلاً في المجموع، وتم استخدامهما كعينة بحث كاملة.

نتائج التحليل على جوانب مختلفة من مهارات النطق، وهي 1) فهم اللغة الاستقبالية، 2) كان الجانب الذي تحسن في الاختبار القبلي هو فهم اللغة الاستقبالية بدرجة 45 (22%). بينما كان الجانب الذي أظهر تحسنًا ملحوظًا في الاختبار البعدي هو فهم اللغة الاستقبالية أيضًا بدرجة 156 (78%).