Internalisasi karakter religius dan karakter peduli sosial siswa melalui program islamic building dan character building: Studi kasus di Madrasah Ibtidaiyah Internasional Sabilillah Sampang

INDONESIA:
Fenomena kemorosotan moral seperti bullying (perundungan), pelecehan, pergaulan bebas, pencurian, kebiasaan menyontek, melawan guru, dan kerusakan moral lainnya menjadi problem sosial yang terus terjadi dan perlu diatasi hingga tuntas. Oleh karena itu dibutuhkan sistem pendidikan yang menjadikan siswa tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki sikap religius dan kepedulian sosial yang tinggi.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan bentuk nilai-nilai dalam program Islamic Building dan Character Building. 2) Menjelaskan model internalisasi karakter dalam program Islamic Building dan Character Building. 3) Menjelaskan tantangan internalisasi karakter melalui program Islamic Building dan Character Building.

Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis Miles dan Huberman dengan mereduksi, menyajikan data, dan meyimpulkan data. Data diperiksa keabsahannya melalui uji kredibilitas dengan menambah waktu penelitian, menambah ketekunan peneliti, dan menggunakan triangulasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) nilai-nilai dalam program Islamic Building yakni akidah, ibadah, akhlak, dan istikamah. Sementara nilai dalam program Character Building yakni kepemimpinan, empati, kreatif, kerja sama, dan tanggung jawab. 2) Model internalisasi karakter dalam program Islamic Building dan Character Building yakni transformasi, transaksi, dan transinternalisasi nilai. 3) Tantangan internalisasi karakter yakni kesadaran orang tua, pengaruh negatif teknologi, dan latar belakang siswa.

ENGLISH:
The pervasive phenomena of moral decadence, including bullying, harassment, promiscuity, theft, academic dishonesty, and defiance toward educators, represent persistent social problems that necessitate comprehensive resolution. Consequently, there is a pressing need for an educational system that not only fosters intellectual development but also instills in students strong moral values and a profound sense of social responsibility.

This study aims to: 1) Describe the forms of values embedded in the Islamic Building and Character Building programs. 2) Explain the character internalization model implemented in the Islamic Building and Character Building programs. 3) Explain the challenges of character internalization through the Islamic Building and Character Building programs.

The researcher employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis followed Miles and Huberman’s model, which involves data reduction, data display, and drawing conclusions. The validity of the data was ensured through credibility testing by extending the research period, increasing the researcher’s persistence, and employing data triangulation.

The findings of the study indicate that: 1) The values in the Islamic Building program include faith (aqidah), worship (ibadah), morality (akhlaq), and steadfastness (istiqamah), while the values in the Character Building program include leadership, empathy, creativity, cooperation, and responsibility. 2 The character internalization model in the Islamic Building and Character Building programs consists of value transformation, value transaction, and value transinternalization. 3) The challenges of character internalization include parents’ awareness, the negative influence of technology, and students’ backgrounds.

ARABIC:
عطرس الشريعة، ٢٠٢٥، تجسيد القيم الدينية والاجتماعية لدى الطلاب من خلال برنامجي البناء الإسلامي وبناء الشخصية (دراسة حالة في المدرسة الابتدائية الدولية سبيل الله - سامبانج)، رسالة ماجستير، ماجستير في كلية التربية الإسلامية، الدراسات العليا، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. المشرفان: الأستاذ الدكتور الحاج أغوس ميمون، الماجستير والأستاذ الدكتور مارنو، الماجستير.

إن ظاهرة الانحطاط الأخلاقي مثل التنمر، والتحرش، والعلاقات غير المشروعة، والسرقة، وعادة الغش، والعصيان للمعلمين، وغيرها من مظاهر الفساد الأخلاقي، أصبحت من المشكلات الاجتماعية المتواصلة التي تحتاج إلى معالجة جذرية. لذلك، هناك حاجة إلى نظام تعليمي لا يركز فقط على الذكاء العقلي، بل يعزز أيضًا القيم الأخلاقية العالية وروح المسؤولية الاجتماعية.

تهدف هذه البحث إلى استكشاف القيم المتضمنة في برنامجي البناء الإسلامي وبناء الشخصية، وعملية تجسيد القيم الأخلاقية، والتحديات التي تواجه تجسيد هذه القيم في المدرسة الابتدائية الدولية سبيل الله - سامبانج. استخدمت الباحثة المنهج النوعي من نوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والوثائق. وللحصول على بيانات تمثيلية، أجريت البحث على مدى ثلاثة أشهر من فبراير إلى أبريل ٢٠٢٥.

تشير نتائج البحث إلى أن القيم في برنامج البناء الإسلامي تشمل العقيدة، والعبادة، والأخلاق، والثبات. أما القيم في برنامج بناء الشخصية فتشمل القيادة، والتعاطف، والإبداع، والتعاون، والمسؤولية. ونموذج تجسيد القيم يتضمن التحويل، والتبادل، والتجسيد الداخلي العميق للقيم. أما التحديات التي تواجه تجسيد القيم فهي وعي الوالدين، والتأثيرات السلبية للتكنولوجيا، والخلفية الطلاب.