تحليل الأخطاء النحوية في القراءة العربية لدى الطالبات بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا

ARABIC:

أحيانا تخطأ الطالبات في قراءة اللغة العربية، إما الأخطاء التي تسبب فلا يعرفها في القواعد النحوية وضعف كفائة تطبيق منها. يعتقد الكثير أن الكتب المدرسية هي أحد العوامل المسببة لهذه المشاكل ، لكن لا يمكن تأكيد ذلك لأننا نعلم جميعًا أن أحد العوامل التي تؤدي إلى حدوث أخطاء هو عدم الاتساق في تطبيق القوايد.

أما أهداف البحث في هذا البحث هي : 1) لمعرفة أشكال الأخطاء النحوية وتحليلها في القراءة العربية لدى الطالبات معهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا. 2) لمعرفة أسباب الأخطاء النحوية وتحليلها في القراءة العربية لدى الطالبات معهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا. 3) لمعرفة المعالجات وتحليل الأخطاء النحوية في قراءة العربية لدى الطالبات معهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو مدخل الكيفي على نمودج عن Pit Corder، بهذا النمودج أستطيع أن أشرح أشكال الأخطاء في قراءة الطالبات. مناسب بمنهج البحث فاستخدام أدوات البحث عن الملاحظة والاختبار والمقابلة كدعم نتائج البحث.

ومن حلول نتائج الباحثة تقول إن أشكال الأخطاء (أ) النحوية في قراءة الطالبات الى خمسة أخطاء هي الأول الإضافة لها ثمانية أخطاء، الثاني المبتدأ لها خمسة أخطاء، الثالث الفاعل لها تسعة أخطاء، الرابع مفعول به لها ثانية أخطاء، الخامس اسم إن لها خطائين. أما أسباب الأخطاء (ب) على ثلاثة أمور 1) الأخطاء التي تمثل تداخل اللغة نفسها (intralingual) لها سبعة عشر أمور، 2) الأخطاء التي تمثل التداخل اللغوي (interference) لها خمسة أمور، 3) الأخطاء التي تمثل أخطاء التطوير اللغوي (development error) لها ستة أمور. وأسباب الأخطاء النحوية وهي : قليل ممارسة القراءة للطالبات في المعهد، وعدم التشجيع للطالبات في تعليم اللغة العربية الخاصة في مهارة القراءة، كثيرة من الطالبات يقلن أن اللغة العربية الصعوبة، تصعب في فهم القواعد النحوية والصرفية.

ENGLISH:

The students often make mistakes when they read Arabic. These mistakes happened because of two factors. Firstly, the students does not understand the rules of nahwu. Secondly, the students has bad ability of applying the rules of nahwu. many think that textbooks are one of the factors causing these problems, but this cannot be confirmed because we all know that one of the factors that trigger errors is the lack of consistency in the application of qawaid.

In addition, based on research questions, this study has three purposes. Firstly, this study aims to knows the types of errors of nahwu on the students in Al-Amien Islamic Boarding School Prenduan Sumenep Madura. Secondly, this study aims to knows the causes of errors on nahwu on the students in Al-Amien Islamic Boarding School Prenduan Sumenep Madura. Third, to provide solutions or solve problems that occurs in students’ reading in Al-Amien Islamic Boarding School Prenduan Sumenep Madura.

Methodologically, this study adopts qualitative as the research design and descriptive, especially on Error Analysis Pit Carder Perspective model as the approach. Through this method, the types of students’ errors on nahwu can be clearly explained in addition, since this study uses descriptive qualitative method, the instrument of this study is observation instrument. To support the result of this study, test and interview instrument is also applied in this study. Moreover, the subject of this study is students in Al-Amien Islamic Boarding School Prenduan Sumenep Madura.

The results show that the types of error on nahwu are five (1) on the student’s texts, including eight errors on Addition, five errors on Mubatada’, nine errors on Subject, two errors on Object, and four errors on Isim Inna. Additionally, the causes of errors (2) are divided into three. Firstly, Intralingual errors occur for seventeen times, Secondly, Interference errors occur for five times, and Thirdly, Development errors occur for six times. These errors happen because of some factors, including lack of the habit of reading in Boarding School, secondly, lack of motivation towards students on arabic learning, especially on maharah qira’ah (reading), thirdly, many students assume that arabic is a difficult subject, many students assume that nahwu and shorraf are two difficult parts of Arabic so they cannot understand it easily, lack of Arabic learning that causes students’ assumption that learning Arabic is not important for them, and lack of Arabic vocabularies.

INDONESIA:

Dalam membaca Bahasa Arab siswa sering kali melakukan kesalahan-kesalahan, baik itu kesalahan yang terjadi akibat ketidak tahuan dalam qawaid nahwu maupun akibat lemahnya kemampuan aplikasi dari qawaid tersebut. banyak yang beranggapan bahwa buku ajar menjadi salah satu faktor penyebab permasalahan tersebut, akan tetapi hal ini tidak dapat ditegaskan karena telah kita ketahui bersama bahwa salah satu faktor yang memicu kesalahan adalah kurangnya konsistensi dalam pengaplikasian qawaid.

Adapun tujuan masalah pada penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui bentuk-bentuk kesalahan nahwu pada siswa Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan Sumenep Madura, 2) Untuk mengetahui penyebab kesalahan-kesalahan nahwu pada siswa Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan Sumenep Madura, 3) Untuk Memberikan solusi atau memecahkan masalah yang terjadi pada bacaan siswa Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan Sumenep Madura.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah Metode Penelitian Kualitatif dengan pendekatan Deskriptif dalam model Analisis Kesalahan Perspektif Pit Corder, dengan metode ini bentuk-bentuk kesalahan nahwu siswa dapat dijelasakan, sesuai dengan metode penelitian dalam penelitian ini, instrumen penelitian yang digunakan ialah Instrumen Observasi, Instrumen Tes dan Wawancara sebagai pendukung perolehan hasil penelitian. Dan subyek dalam penelitian ini ialah siswa Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan Sumenep Madura.

Dari hasil analisis peneliti ini menyatakan, bahwa bentuk-bentuk kesalahan nahwu (1) dalam bacaan siswa ini terdapat 5 kesalahan yaitu : Pertama, Idhofah terdapat 8 kesalahan, Kedua, Mubtada’ terdapat 5 kesalahan, Ketiga, Fa’il terdapat 9 kesalahan, Empat, Maf’ul bih terdapat 2 kesalahan, Kelima, Isim Inna terdapat 4 kesalahan. Adapun penyebab kesalahan (2) ada 3 istilah yaitu : Pertama, kesalahan Intralingual terdapat 17 kesalahan, Kedua, Kesalahan Interference terdapat 5 kesalahan, Ketiga, Kesalahan Development Error terdapat 6 kesalahan. Dan penyebab munculnya kesalahan nahwu adalah kurangnya pembiasaan membaca siswa di Pesantren, tidak ada motivasi bagi siswa dalam pembelajaran bahasa arab khususnya maharah qira’ah, banyak dari murid-murid yang beranggapan bahwa bahasa arab itu sulit, yang mana siswa merasa sulit dalam nahwu dan sharraf, tidak ada perhatian siswa dalam pembelajaran bahasa arab banyak yang berfikiran bahwasanya bahasa arab itu tidak penting, dan kurangnya kosa kata.