تطوير مواد تعليم اللغة العربية الإلكترونية على أساس المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار بالمدخل الاتصالي في قسم التربية الإسلامية جامعة جاكرتا الحكومية

ARABIC:

المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار باللغة الإنجليزية Massive Open Online Course (MOOC) هو التعلم عبر الإنترنت الذي أصبح اتجاها في التعلم في القرن الحادي والعشرين في العالم. بفضل خصائصه المرنة، يمكن للمقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار أن تدمج مختلف المناهج في تعلم اللغة العربية، بما في ذلك تعلم اللغة العربية باستخدام المنهج الاتصالي. إن المنهج الاتصالي في اللغة العربية أصبح حاليا مصدر اهتمام للحكومة الإندونيسية التي تتوقع أن يتم توجيه كفاءات تعلم اللغة العربية نحو القدرات التواصلية، وليس فقط التوقف عند مستوى إتقان القواعد. في قسم التربية الإسلامية، جامعة جاكرتا الحكومية، لا يهدف تعلم اللغة العربية إلى إتقان اللغة فحسب، بل أيضًا إلى إتقان مهارات اللغة العربية.

يهدف هذا البحث إلى: 1) وصف تطوير مواد تعليم اللغة العربية الإلكترونية على أساس المقررات الإلكترونية المفتوحة أو Massive Open Online Course (MOOC) بالمدخل الاتصالي في قسم التربية الإسلامية جامعة جاكرتا الحكومية، 2) قياس فعالية المواد المطورة. هذا البحث هو بحث تطويري باستخدام نموذج ASSURE، ويتكون من 5 مراحل: تحليل المتعلمين (AnalyeLearners)، وتحديد الأهداف (State Objectives)، واختيار الوسائل والمواد (Select Media Materials)، واستخدام الوسائل والمواد، وطلب مشاركة المتعلم (Utilize Require Learner and Participation Media Materials)، والتقييم (Evaluate and Revise).

نتائج هذا البحث هي: 1) تم تطوير مواد تعليم اللغة العربية الإلكترونية على أساس المقررات الإلكترونية المفتوحة أو Massive Open Online Course (MOOC) بالمدخل الاتصالي في قسم التربية الإسلامية جامعة جاكرتا الحكومية بناءً على تصميم التعلم التصالي وفقًا لريتشاردز، وهو : العرض والممارسة والإنتاج أو Presentation, practice and produce (PPP) والذي أدخل على المنصة الإلكترونية arabicgampang.com؛ 2) تم حساب نتائج التجربة باستخدام اختبار N-gain، وحصلت على درجة 59.71، مما يعني أن الإنتاج متوسط للاستخدام؛ 3) إن استخدام مواد تعليم اللغة العربية الإلكترونية على أساس المقررات الإلكترونية المفتوحة أو Massive Open Online Course (MOOC) بالمدخل الاتصالي واستخدام مواد تعليم اللغة العربية الإلكترونية على أساس التعليم التقليدي بالمدخل الاتصالي وحصل على درجة 0.7 وهذه الدرجة أكبر من 0.05، مما يعني أنه لا يوجد تأثير كبير بينهما

ENGLISH:

MOOC is an online learning that is becoming a trend in 21st century learning in the world. With its flexible characteristics, MOOC can integrate various approaches to Arabic language learning, including Arabic language learning with a communicative approach. The communicative approach in Arabic is currently a concern of the Indonesian government which expects Arabic language learning competencies to be directed at communicative abilities, namely not only stopping at the level of mastery of grammar and/or language functions. In the Islamic Religious Education Study Program, FIS, UNJ, Arabic language learning is directed not only at language mastery but also at mastery of Arabic language skills.

This study aims to: 1) Create an Arabic MOOC teaching product with a communicative approach, 2) measure the effectiveness of the developed product. This research is a development research with the ASSURE model, namely with 5 stages, namely Analyze Learners, State Objectives, Select Media and Materials, Utilize Media and Materials, Require Learner Participation, Evaluate and Revise. The data analyzed are qualitative and quantitative data in the form of observation results, interviews, questionnaires and tests.

The results of this study are: 1) The product of Arabic language teaching materials MOOC with a communicative approach in the Islamic Religious Education study program at UNJ is compiled based on the communicative learning design according to Richards, namely Presentation, Practice and Production or PPP which is stated on the online platform arabicgampang.com; 2) the results of the trial were calculated using the N-gain test, obtaining a score of 59.71, which means that the product is middle to use; 3) the use of MOOC which was tested in the experimental class with the online class model and the traditional class model supported by MOOC obtained a score of 0.7, this score is lower than 0.05, which means there is no significant effect.

INDONESIA:

MOOC merupakan pembelajaran online yang menjadi tren pembelajaran abad 21 di dunia. Karakteristiknya yang fleksibel, MOOC dapat mengintegrasikan berbagai pendekatan pembelajaran bahasa Arab, termasuk pada pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan komunikatif. Pendekatan komunikatif dalam bahasa Arab dewasa ini menjadi perhatian pemerintah Indonesia yang mengharapkan komptensi pembelajaran bahasa Arab diarahkan pada kemampuan komunikatif yakni tidak hanya berhenti pada tataran penguasaan tata bahasa dan atau pada fungsi bahasa. Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam, FIS, UNJ pembelajaran bahasa Arab diarahkan tidak hanya pada penguasaan bahasa tetapi penguasaan ketrampilan bahasa Arab.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Membuat produk ajar bahasa Arab MOOC dengan pendekatan komunikatif, 2) mengukur keefektifitasan produk yang dikembangkan. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model ASSURE yakni dengan 5 tahap yaitu Analye Learners, State Objectives, Select Media and Materials, Utilize Media and Materials, Require Learner Participation, Evaluate and Revise. Data yang dianalisis yaitu data kualitatif dan kuantitatif berupa hasil observasi, wawancara, angket dan tes.

Hasil penelitian ini yaitu : 1) Produk bahan ajar bahasa Arab MOOC dengan pendekatan komunikatif di program studi Pendidikan agama Islam UNJ disusun berdasarkan design pembelajaran komunikatif menurut Richards yaitu Presentasi, Praktik dan Produksi atau PPP yang dituangkan pada platform online arabicgampang.com; 2) hasil uji coba dihitung dengan uji N-gain memperoleh skor 59,71 yang artinya produk moderat digunakan; 3) adapun penggunaan MOOC yang diujicobakan pada kelas eksperimen dengan model kelas MOOC dan model kelas tradisional yang didukung MOOC memperoleh skor 0,7 skor ini lebih tinggi dari 0,05 yang artinya tidak ada pengaruh yang signifikan.