السياسة اللغوية العربية في جامعة الراية لعلوم اللغة العربية بسوكابومي في ضوء نظرية برنارد سبولسكي (Bernard Spolsky)

ARABIC:

يُعدُّ الفهم العميق لسياسة اللغة العربية وتطبيقها في تعليم اللغة العربية عاملًا أساسيًا في نجاح العملية التعليمية حيث ينعكس على الحفاظ على اللغة العربية وتعزيز الهوية والثقافة والتقدم الاجتماعي. وتهدف هذه الدراسة إلى: (1) الكشف عن معتقدات جامعة الراية لعلوم اللغة العربية تجاه اللغة العربية، (2) فهم إدارة جامعة الراية في اللغة العربية، و(3) معرفة الممارسات اللغوية المطبّقة في الجامعة. وتم تحليل هذه الجوانب الثلاثة استنادًا إلى نظرية السياسة اللغوية لبرنارد سبولسكي.

استخدم الباحث منهج الوصف التحليلي من خلال دراسة حالة، وجمع البيانات باستخدام أدوات متعددة شملت المقابلات والملاحظة وتحليل الوثائق الرسمية. وتمثلت مصادر البيانات في الأساتذة والطلاب والإداريين، إضافة إلى اللوائح الجامعية والتقارير الرسمية. واعتمد تحليل البيانات على النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان الذي يتكوّن من: جمع البيانات وتكثيفها وعرضها واستخلاص النتائج. وتم تعزيز مصداقية البيانات من خلال الإطالة الزمنية، والملاحظة المستمرة، وتطبيق منهج التثليث.

توصلت الدراسة إلى النتائج التالية (1) تعتقد جامعة الراية بأن اللغة العربية جزء لا يتجزأ من الدين الإسلامي، وتمثل الهوية الثقافية، وتشكل وعاءً للتراث الإسلامي، كما أنها وسيلة لوحدة الأمة الإسلامية، وأداة للضبط الاجتماعي، ولغة خالدة، وأفضل اللغات؛ (2) اعتمدت الجامعة سياسة لغوية متكاملة، تضمنت تخطيطًا لغويًا، وإصدار القرارات، وتعليمًا مكثفًا، واستخدامًا للتكنولوجيا، وحماية للغة، وتقييمًا منهجيًا شاملاً للمناهج، بالإضافة إلى دعم دائم للبرامج اللغوية؛ (3) أسهمت الممارسات اللغوية في الجامعة في بناء الهوية واستخدام اللغة العربية في مختلف السياقات، وتطوير مهارات الطلاب، والدقة اللغوية، والإبداع، رغم ما نتج عنها من تهميش نسبي للغات الأم.

تبيّن من خلال هذه الدراسة أن تطبيق السياسة اللغوية العربية في جامعة الراية أدّى إلى تشكيل طلاب يمتلكون كفاءة لغوية عالية، وانتماءً اجتماعيًا واضحا ودينيًا راسخا، مما يدل على نجاح السياسة اللغوية، وذلك يتوافق مع نظرية بيرنارد سبولسكي إلا في كون العربية لغة خالدة وأنها أفضل اللغات.

ENGLISH:

A deep understanding of Arabic language policy and its application in Arabic language education is a fundamental factor in the success of the educational process, as it reflects efforts to preserve the Arabic language and promote identity, culture, and social progress. This study aims to: (1) reveal the language beliefs of STIBA Ar Raayah toward the Arabic language, (2) understand the language management, and (3) identify the language practices applied. These three aspects were analyzed based on Bernard Spolsky’s theory of language policy.

The researcher employed a descriptive-analytical method through a case study, collecting data using multiple tools including interviews, observations, and analysis of official documents. The data sources included faculty members, students, and administrators, in addition to university regulations and official reports. Data were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model, which consists of data collection, condensation, display, and conclusion drawing. The credibility of the data was enhanced through prolonged engagement, persistent observation, and the application of triangulation.

The study arrived at the following findings: (1) STIBA Ar Raayah believes that the Arabic language is an inseparable part of Islam, represents cultural identity, carries Islamic heritage, serves as a means of unifying the Muslim ummah, functions as a tool for social regulation, is an eternal language, and is the most superior language; (2) the university adopted a comprehensive language policy that included language planning, decision-making, intensive teaching, the use of technology, language protection, and systematic curriculum evaluation, along with continuous support for language programs; (3) the university’s language practices contributed to identity building, the use of Arabic in various contexts, development of students’ skills, linguistic accuracy, and creativity, although they led to some marginalization of mother tongues.

This study reveals that the application of Arabic language policy at STIBA Ar Raayah has resulted in students with high linguistic competence, clear social affiliation, and strong religious identity, indicating the success of the language policy. These findings are consistent with Bernard Spolsky’s theory, except for the belief that Arabic is an eternal language and the most superior of languages.

INDONESIA:

Pemahaman yang mendalam terhadap kebijakan bahasa Arab dan penerapannya dalam pengajaran bahasa Arab merupakan faktor mendasar dalam keberhasilan proses pendidikan. Hal ini tercermin dalam upaya pelestarian bahasa Arab, penguatan identitas dan budaya, serta kemajuan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengungkap keyakinan kebahasaan STIBA Ar Raayah terhadap bahasa Arab, (2) memahami pengelolaan bahasa Arab di STIBA Ar Raayah, dan (3) mengetahui praktik kebahasaan yang diterapkan di kampus. Ketiga aspek tersebut dianalisis berdasarkan teori kebijakan bahasa yang dikemukakan oleh Bernard Spolsky.

Peneliti menggunakan metode deskriptif-analitis melalui studi kasus, dengan pengumpulan data menggunakan berbagai instrumen seperti wawancara, observasi, dan analisis dokumen resmi. Sumber data terdiri atas dosen, mahasiswa, dan pihak administrasi, serta peraturan kampus dan laporan resmi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model interaktif dari Miles dan Huberman, yang mencakup: pengumpulan data, kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Kredibilitas data diperkuat melalui keterlibatan jangka panjang, pengamatan berkelanjutan, dan penerapan teknik triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) STIBA Ar Raayah meyakini bahwa bahasa Arab merupakan bagian tak terpisahkan dari agama Islam, mencerminkan identitas budaya, menjadi wadah warisan Islam, sarana pemersatu umat, alat pengatur sosial, bahasa yang kekal, dan bahasa terbaik; (2) kampus menerapkan kebijakan bahasa yang terpadu, meliputi perencanaan bahasa, pengambilan kebijakan, pengajaran intensif, pemanfaatan teknologi, perlindungan bahasa, dan evaluasi kurikulum secara menyeluruh, disertai dukungan berkelanjutan terhadap program kebahasaan; (3) praktik kebahasaan di kampus berkontribusi dalam pembentukan identitas, penggunaan bahasa Arab dalam berbagai konteks, pengembangan keterampilan mahasiswa, ketepatan bahasa, dan kreativitas, meskipun juga menyebabkan marginalisasi relatif terhadap bahasa ibu.

Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan kebijakan bahasa Arab di STIBA Ar Raayah menghasilkan mahasiswa dengan kompetensi bahasa yang tinggi, identitas sosial yang jelas, dan religiositas yang kuat. Hal ini menandakan keberhasilan kebijakan bahasa, yang sesuai dengan teori Bernard Spolsky, kecuali dalam hal keyakinan bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang kekal dan paling unggul di antara bahasa lainnya.