Kepemimpinan kepala madrasah berbasis religius untuk meningkatkan semangat kerja kolektif pendidik di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 4 Jetis Ponorogo

INDONESIA:

Semangat kerja kolektif pendidik yang tinggi akan membawa sinergi positif untuk menciptakan kualitas pembelajaran yang baik. Kepemimpinan berbasis religius yang diterapkan oleh kepala madrasah yang menekankan keteladanan, keadilan, dan tanggung jawab dapat menjadi pemicu sinergi dan semangat kerja kolektif antar pendidik. Kepala madrasah berperan sebagai role model dalam membentuk budaya kerja dan nilai-nilai yang dianut oleh pendidik,

Penelitian ini terfokus pada tiga aspek, yaitu: (1) konsep kepemimpinan kepala madrasah berbasis religius dalam meningkatkan semangat kerja kolektif pendidik, (2) pelaksanaan atau implementasi kepemimpinan berbasis religius yang diterapkan oleh kepala madrasah dalam meningkatkan semangat kerja kolektif pendidik, (3) implikasi yang dihasilkan dari kepemimpinan kepala madrasah berbasis religius pada peningkatan semangat kerja kolektif pendidik di MIS Muhammadiyah 4 Jetis.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dan pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Proses analisisnya dilakukan melalui analisis data deskriptif yang meliputi pemilihan data dan interpretasi hasil penelitian di lapangan. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi sumber, metode dan waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) konsep kepemimpinan religius yang diterapkan kepala madrasah berlandaskan pada nilai-nilai al-Qur’an dan As-Sunnah, yang tercermin dalam prinsip syura, keteladanan moral, serta transparansi dalam pengambilan Keputusan (2) Implementasi kepemimpinan ini diwujudkan melalui budaya kerja partisipatif, komunikasi terbuka, penguatan nilai-nilai spiritual, serta pembinaan profesionalisme guru dalam bingkai ibadah. Meskipun terdapat hambatan seperti perbedaan latar belakang dan kurangnya efektivitas komunikasi, kepala madrasah mampu mengatasinya melalui pendekatan personal dan pembinaan intensif. (3) Dampak nyata dari model kepemimpinan ini adalah meningkatnya kreativitas dan kolaborasi guru, terbentuknya lingkungan kerja yang harmonis, serta meningkatnya capaian akademik dan non-akademik madrasah. Dengan demikian, kepemimpinan religius terbukti menjadi strategi efektif dalam membangun budaya kerja kolektif yang produktif dan berdaya spiritual tinggi di lingkungan pendidikan Islam.

ENGLISH:

A high level of collective work spirit among educators fosters positive synergy, which is crucial for achieving quality learning outcomes. Religious-based leadership, as practiced by the madrasah principal and rooted in exemplary behavior, fairness, and accountability, serves as a catalyst for nurturing this synergy and strengthening the collective work spirit among teachers. The principal plays a vital role as a role model in shaping work culture and instilling shared values among educators.

This study focuses on three key aspects: (1) the concept of religious-based leadership of the madrasah principal in enhancing teachers’ collective work spirit, (2) the implementation of Religious-based leadership by the principal to foster collective work spirit, and (3) the implications of such leadership for improving collective work spirit at MIS Muhammadiyah 4 Jetis.

The research employs a qualitative approach, utilizing observation, interviews, and documentation for data collection. Data were analyzed descriptively, involving data selection and interpretation of field findings. To ensure data validity, triangulation techniques involving sources, methods, and time were applied.

The results of the study indicate that: (1) the concept of religious leadership applied by the madrasah principal is based on the values of the Qur'an and As-Sunnah, which are reflected in the principles of shura, moral example, and transparency in decision-making (2) The implementation of this leadership is realized through a participatory work culture, open communication, strengthening spiritual values, and fostering teacher professionalism within the framework of worship. Although there are obstacles such as differences in background and lack of effective communication, the madrasah principal is able to overcome them through a personal approach and intensive coaching. (3) The real impact of this leadership model is increased teacher creativity and collaboration, the formation of a harmonious work environment, and increased academic and non-academic achievements of the madrasah. Thus, religious leadership has proven to be an effective strategy in building a productive and highly spiritual collective work culture in the Islamic educational environment.

ARABIC:

يعزز ارتفاع مستوى روح العمل الجماعي بين المعلمين التآزر الإيجابي، وهو أمر بالغ الأهمية لتحقيق نتائج تعليمية عالية الجودة. وتُعد القيادة الدينية، كما يمارسها مدير المدرسة، والمتجذرة في السلوك المثالي والإنصاف والمساءلة، بمثابة حافز لتنمية هذا التآزر وتعزيز روح العمل الجماعي بين المعلمين. يؤدي مدير المدرسة دورًا حيويًا كقدوة في تشكيل ثقافة العمل وغرس القيم المشتركة بين المعلمين.

تركز هذه الدراسة على ثلاثة جوانب رئيسية: (1) مفهوم القيادة الدينية لمدير المدرسة في تعزيز روح العمل الجماعي لدى المعلمين، (2) تطبيق المدير للقيادة الدينية لتعزيز روح العمل الجماعي، و(3) آثار هذه القيادة على تحسين روح العمل الجماعي في مدرسة محمدية 4 جيتيس الإسلامية الدولية.

يعتمد البحث على منهج نوعي، باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق لجمع البيانات. وقد حُللت البيانات وصفيًا، من خلال اختيار البيانات وتفسير النتائج الميدانية. ولضمان صحة البيانات، طُبقت تقنيات التثليث التي تشمل المصادر والأساليب والوقت. تشير نتائج الدراسة إلى أن: (1) مفهوم القيادة الدينية الذي يطبقه مدير المدرسة يستند إلى قيم القرآن والسنة، والتي تنعكس في مبادئ الشورى والقدوة الأخلاقية والشفافية في صنع القرار (2) يتحقق تنفيذ هذه القيادة من خلال ثقافة العمل التشاركي والتواصل المفتوح وتعزيز القيم الروحية وتعزيز احترافية المعلم في إطار العبادة. وعلى الرغم من وجود عقبات مثل الاختلافات في الخلفية ونقص التواصل الفعال، فإن مدير المدرسة قادر على التغلب عليها من خلال النهج الشخصي والتدريب المكثف. (3) يتمثل التأثير الحقيقي لهذا النموذج القيادي في زيادة إبداع المعلم وتعاونه، وتشكيل بيئة عمل متناغمة، وزيادة الإنجازات الأكاديمية وغير الأكاديمية للمدرسة. وبالتالي، فقد ثبت أن القيادة الدينية هي استراتيجية فعالة في بناء ثقافة عمل جماعي منتجة وروحانية للغاية في البيئة التعليمية الإسلامية.