Pengaruh kepemimpinan visioner, kompetensi kepribadian guru, dan budaya sekolah terhadap pembentukan karakter teligius di Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Pasuruan

INDONESIA:

Di zaman yang serba modern ini degradasi moral dalam dunia pendidikan berkembang secara cepat. Oleh sebab itu sekolah memiliki peran penting dalam membentuk karakter peserta didik. Pendidikan karakter berfungsi sebagai poin utama peserta didik dalam bertindak, bersikap, dan berbicara. Kepala sekolah sebagai pemimpin mempunyai tanggung jawab untuk mendorong pembentukan karakter peserta didik melalui kompetensi yang dimiliki oleh guru sebagai tenaga pendidik serta menumbuhkan budaya sekolah yang positif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh (1) kepemimpinan visioner terhadap pembentukan karakter religius, (2) kompetensi kepribadian guru terhadap pembentukan karakter religius, (3) budaya sekolah terhadap pembentukan karakter religius,(4) kepemimpinan visioner, kompetensi kepribadian guru, dan budaya sekolah secara bersama-sama terhadap pembentukan karakter religius. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah kuisioner. Populasi berjumlah 405 dengan 101 sampel. Analisis data yang digunakan ialah SPSS Statictics versi 25 dengan analisis regresi logistik ordinal (RLO).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdepat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan visioner terhadap pembentukan karakter religius dengan nilai signifikansi 0,021 lebih kecil dengan taraf kesalahan 5%. (2) Terdepat pengaruh yang signifikan antara kompetensi kepribadian guru terhadap pembentukan karakter religius dengan nilai signifikansi 0,002 lebih kecil dengan taraf kesalahan 5%. (3) Terdepat pengaruh yang signifikan antara budaya sekolah terhadap pembentukan karakter religius dengan nilai signifikansi 0,048 lebih kecil dengan taraf kesalahan 5%. (4) Terdapat pengaruh ketiga variabel kepemimpinan visioner, kompetensi kepribadian guru, dan kompetensi budaya sekolah secara signifikan terhadap variabel pembentukan karakter religius sebesar 54,5% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. (5) Nilai odds rasio kepemimpinan visioner 3.65, artinya bahwa dengan adanya kepemimpinan visioner pembentukan karakter religius meningkat sebesar 3.65 kali dibandingkan dengan tidak adanya kepemimpinan visioner. Nilai odds rasio kompetensi kepribadian guru 5.36, yang berarti bahwa kompetensi kepribadian yang dimiliki oleh guru dapat membantu meningkatnya pembentukan karakter religius sebesar 5.36 kali pada peserta didik dibandingkan dengan tidak adanya kompetensi kepribadian guru, dan Nilai Odds rasio budaya sekolah sebesar 3.11 hal ini dapat diartikan bahwa dengan adanya budaya sekolah pembentukan karakter religius meningkat sebesar 3.11 dibandingkan dengan tidak adanya budaya sekolah.

ENGLISH:

In this modern era, moral degradation in the world of education is growing rapidly. Therefore, schools have an important role in shaping the character of students. Character education serves as the main point of students in acting, behaving, and speaking. Principals as leaders have the responsibility to encourage the formation of students' character through the competence of teachers as educators and foster a positive school culture.

This study aims to examine the influence of (1) visionary leadership on religious character formation, (2) teacher personality competence on religious character formation, (3) school culture on religious character formation, (4) visionary leadership, teacher personality competence, and school culture together on religious character formation. The data collection technique used is a questionnaire. The population was 405 with 101 samples. The data analysis used was SPSS Statistics version 25 with ordinal logistic regression (RLO) analysis.

The results showed that: (1) There is a significant influence between visionary leadership on religious character building with a significance value of 0.021 smaller than the 5% error rate. (2) There is a significant influence between teacher personality competence on religious character building with a significance value of 0.002 smaller than the 5% error rate. (3) There is a significant influence between school culture on religious character building with a significance value of 0.048 smaller than the 5% error rate. (4) There is a significant influence of the three variables of visionary leadership, teacher personality competence, and school culture competence on the variable of religious character formation by 54.5% and the rest is influenced by other factors. (5) The odds ratio value of visionary leadership is 3.65, meaning that in the presence of visionary leadership, religious character formation increases by 3.65 times compared to the absence of visionary leadership. The odds ratio value of teacher personality competence is 5.36, which means that the personality competence possessed by the teacher can help increase the formation of religious character by 5.36 times in students compared to the absence of teacher personality competence, and the Odds ratio value of school culture is 3.11 this can be interpreted that in the presence of school culture the formation of religious character increases by 3.11 compared to the absence of school culture.

ARABIC:

في هذا العصر الحديث، يتزايد التدهور الأخلاقي في التعليم بشكل سريع. لذلك فإن للمدرسة دورًا مهمًا في تشكيل شخصية الطلاب. وتُعد تربية الشخصية بمثابة النقطة الأساسية للطلاب في التصرف والسلوك والتحدث. وتقع على عاتق المديرين كقادة مسؤولية تشجيع تكوين شخصية الطلاب من خلال كفاءة المعلمين كمربين وتعزيز ثقافة مدرسية إيجابية.

تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير (1) القيادة الحكيمة على تكوين الشخصية الدينية، (2) كفاءة شخصية المعلم على تكوين الشخصية الدينية، (3) الثقافة المدرسية على تكوين الشخصية الدينية، (4) القيادة الحكيمة وكفاءة شخصية المعلم والثقافة المدرسية معًا على تكوين الشخصية الدينية. أسلوب جمع البيانات المستخدم هو استبيان. وبلغ عدد السكان 405 أشخاص، وبلغ عدد العينات 101 عينة. وكان تحليل البيانات المستخدم هو الإصدار 25 من برنامج SPSS Statistics مع تحليل الانحدار اللوجستي الترتيبي (RLO).

أظهرت النتائج أن: (1) هناك تأثير دال بين القيادة الحكيمة على بناء الشخصية الدينية بقيمة دلالية 0.021 أصغر من نسبة الخطأ 5%. (2) هناك تأثير دال بين كفاءة شخصية المعلم على بناء الشخصية الدينية بقيمة دلالية 0.002 أصغر من نسبة الخطأ 5%. (3) يوجد تأثير دال بين ثقافة المدرسة على بناء الشخصية الدينية بقيمة دلالية 0.048 أصغر من معدل الخطأ 5%. (4) يوجد تأثير دلالي للمتغيرات الثلاثة المتمثلة في القيادة ذات الرؤية، وكفاءة شخصية المعلم، وكفاءة الثقافة المدرسية على متغير بناء الشخصية الدينية بنسبة 54.5% والباقي يتأثر بعوامل أخرى. (5) تبلغ قيمة نسبة الاحتمالات للقيادة ذات الرؤية 3.65، بمعنى أنه في وجود القيادة ذات الرؤية يزداد تكوين الشخصية الدينية بمقدار 3.65 مرة مقارنة بغياب القيادة ذات الرؤية. وتبلغ قيمة نسبة الاحتمالات لكفاءة شخصية المعلم 5.36، وهذا يعني أن الكفاءة الشخصية التي يمتلكها المعلم يمكن أن تساعد على زيادة تكوين الشخصية الدينية بمقدار 5.36 مرة لدى الطلاب مقارنة بغياب كفاءة شخصية المعلم، وتبلغ قيمة نسبة الاحتمالات للثقافة المدرسية 3.11، ويمكن تفسير ذلك بأنه في وجود الثقافة المدرسية يزيد تكوين الشخصية الدينية زادت بنسبة 3.11 مقارنة بغياب الثقافة المدرسية.