Pola integrasi kurikulum pesantren salaf untuk mengembangkan potensi keagamaan dan karakter kewirausahaan santri di Pondok Pesantren Sidogiri Banat 1 Pasuruan

INDONESIA:

Pasuruan merupakan salah satu kota yang memiliki lembaga pendidikan Islam yang banyak dan bercirikan pesantren, pondok pesantren sidogiri ini merupakan salah satu lembaga pendidikan Islam tradisional hanya berfokus pada pembelajaran kitab kuning, seiring perkembangan zaman integrasi kurikulum antara pendidikan agama dan kewirausahaan merupakan langkah strategis agar lulusan pesantren menjadi insan yang religius sekaligus mandiri dan berdaya saing di masyarakat.
Fokus penelitian ini, mengkaji Bagaimana pola integrasi kurikulum pesantren salaf,dan implementasi integrasi tersebut, hasil dari integrasi kurikulum pesantren salaf dapat membangun karakter kewirausahaan santri di Pondok Pesantren Sidogiri Banat 1 Pasuruan.

Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan pola integrasi kurikulum pesantren salaf yang ada di pondok tersebut,menganalisis terhadap bagaimana implementasi pola integrasi tersebut mampu mengembangkan potensi keagamaan para santri, mengidentifikasi hasil integrasi terhadap pembentukan karakter kewirausahaan santri.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif-deskriptif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara,observasi,dokumentasidi Pondok Pesantren Sidogiri Banat 1,

Hasilnya Program pola integrasi kurikulum pesantren salaf di Pondok Pesantren Sidogiri Banat 1 Pasuruan, masih tetap menggunakan tradisi lama dengan mengkaji kitab-kitab klasik dengan model pembelajaran yang menganut sistem kurikulum pesantren, kemudian dipadukan dengan sistem kurikulum nasional, dan dilengkapi dengan kurikulum ketrampilan kewirausahaan .hal ini adalah langkah strategis untuk menjawab tantangan zaman. Adapun Implementasinya dapat meningkatkan potensi keagamaan santri, dalam pendekatan ini dapat menciptakan lingkungan pendidikan yang holistik, di mana santri tidak hanya mendapatkan ilmu yang luas, tetapi juga dibimbing untuk menjadi individu yang berakhlak mulia dan siap menghadapi tantangan zaman. Sedangkan hasil dari pola integrasi kurikulum pesantren salaf dapat mengembangkan karakter kewirausahaan santri, yaitu memiliki kemampuan kewirausahaansekaligus keagamaan yang kuat.

ENGLISH:

Pasuruan is one of the cities that has numerous Islamic educational institutions, many of which are characterized by the pesantren (Islamic boarding school) model. These institutions uphold a vision and mission to develop students' religious potential and entrepreneurial character. However, in practice, several challenges remain in nurturing both religious competence and entrepreneurial traits among the students. These challenges include the lack of integration between the traditional salaf pesantren curriculum and the general curriculum, as well as insufficient development of entrepreneurship skills rooted in the pesantren context. Therefore, a potential solution is to integrate the salaf pesantren education system with a more comprehensive curriculum.

This study focuses on examining how the integration of the salaf pesantren curriculum is designed, how it is implemented, and how the results of this integration can contribute to developing the students’ entrepreneurial character at Sidogiri Banat 1 Islamic Boarding School in Pasuruan.

The integrated curriculum model implemented at Sidogiri continues to uphold traditional practices by studying classical Islamic texts using a traditional curriculum approach. This is then combined with the general education curriculum and complemented by a standardized entrepreneurship skills curriculum applied within the pesantren. This integration serves as a strategic step to respond to contemporary challenges.Through collaborative efforts between the pesantren, the government, and the community, existing challenges can be addressed, allowing pesantren education to continue developing and making a positive contribution to the nation. The implementation has shown potential to enhance students’ religious competencies. This approach fosters a holistic educational environment where students not only acquire comprehensive knowledge but are also guided to become individuals of noble character, well-prepared to face the challenges of modern times. Moreover, the integrated curriculum model of salaf has proven effective in building students’ entrepreneurial character. To ensure its long-term success, a comprehensive evaluation involving both internal and external stakeholders is necessary. Such evaluation serves as a valuable benchmark to guarantee that the teaching methods in pesantren are not only effective in the local context but also recognized more broadly and remain relevant to global educational developments. Ultimately, the integration and collaboration efforts underscore the importance of equipping students with entrepreneurial skills, aiming to produce graduates who excel academically, possess strong entrepreneurial character, and uphold deep spiritual values.

ARABIC:

تُعَدُّ مدينة باسوروَان إحدى المدن التي تضم العديد من المؤسسات التعليمية الإسلامية التي تتميّز بنظام التعليم في المعاهد الدينية (الـﭬـسَنترين). ومن خلال رؤيتها ورسالتها، تسعى هذه المؤسسات إلى تنمية القدرات الدينية وبناء شخصية ريادية لدى الطلاب. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض التحديات في تحقيق هذا الهدف، مثل ضعف نمط تكامل المنهج بين منهج الـﭬـسَنترين السلفي التقليدي والمنهج العام، وكذلك ضعف تنمية مهارات ريادة الأعمال المستندة إلى بيئة الـﭬـسَنترين.

ومن أجل مواجهة هذه التحديات، يمكن اعتماد حل يتمثل في دمج نظام المناهج في التعليم السلفي داخل الـﭬـسَنترين تركّز هذه الدراسة على بحث كيفية برنامج تكامل منهج الـﭬـسَنترين السلفي، وكيفية تنفيذ هذا التكامل، والنتائج المترتبة عليه في بناء شخصية ريادية لدى الطالبات في معهد الـﭬـسَنترين سيدوجيري بنات واحد باسوروَان تحديات العصر

أظهر برنامج نمط تكامل منهج الـﭬـسَنترين السلفي في معهد الـﭬـسَنترين سيدوجيري بنات واحد أنه لا يزال يحافظ على التقاليد القديمة من خلال دراسة الكتب الكلاسيكية باستخدام نموذج التعليم التقليدي، ثم يُدمَج هذا النظام بالمنهج العام، ويُستكمل بمنهج مهارات ريادة الأعمال القياسي المطبّق في المعهد. ويُعدّ هذا الدمج خطوة استراتيجية لمواجهة. ومن خلال الجهود التعاونية بين إدارة المعهد والحكومة والمجتمع، يمكن التغلب على التحديات القائمة، مما يساهم في تطوير التعليم في المعهد ويعزز من دوره الإيجابي في خدمة الوطن والأمة. أما من حيث التطبيق، فقد ساعد هذا النموذج في تنمية القدرات الدينية لدى الطالبات، إذ أن هذا النهج يخلق بيئة تعليمية شاملة، لا يقتصر فيها دور التعليم على نقل المعرفة، بل يشمل أيضًا توجيه الطالبات ليصبحن ذوات أخلاق كريمة ومستعدات لمواجهة متطلبات العصر الحديث. وأما نتائج تكامل المنهج السلفي، فقد ساهمت في بناء شخصية ريادية لدى الطالبات. لذا، من الضروري إجراء تقييم شامل يشارك فيه الأطراف الداخلية والخارجية، ليكون أداة قياس فعّالة تضمن أن طرق التدريس في المعهد ليست فعّالة في السياق المحلي فحسب، بل معترف بها أيضًا على نطاق واسع ومتوافقة مع تطورات التعليم العالمي. إن جهود تكامل المنهج والتعاون في هذا السياق تؤكد ضرورة تزويد الطالبات بمهارات ريادة الأعمال، بهدف تخريج جيل متميز ليس فقط أكاديميًا، بل يتمتع أيضًا بشخصية ريادية وروحانية قوية.