البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكلام: في معهد هداية الله باتو على ضوء النظرية السلوكية: دراسة حالة

ARABIC:

تتناول هذه الدراسة دور البيئة اللغوية في تنمية مهارات التحدث لدى طلاب معهد الهداية الله في باتو، وذلك باستخدام نظرية التعلم السلوكي لألبيرت باندورا كإطار نظري. وقد أُجري هذا البحث لاستكشاف كيفية إسهام خلق بيئة داعمة ومحفزة للغة العربية في سياق غير ناطق بها كلغة أم – مثل إندونيسيا – في تعزيز كفاءة الطلاب في التحدث باللغة من خلال النمذجة، والتعزيز الإيجابي، والتفاعل الاجتماعي. اُعتمد في هذه الدراسة على منهج دراسة الحالة النوعية. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة المباشرة، والمقابلات المنظمة مع اثني عشر مشاركًا من أصحاب العلاقة شملت مدير المعهد والمعلمين والطلاب، بالإضافة إلى وثائق رسمية من المؤسسة. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان الذي يتضمن تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. كما تم استخدام أسلوب التثليث (triangulation) لتعزيز مصداقية النتائج.

أظهرت النتائج أن المعهد نجح في إنشاء بيئة لغوية عربية غامرة تشجع على استخدام اللغة يوميًا داخل الصف وخارجه. ويطور الطلاب مهارات التحدث من خلال ملاحظة وتقليد النماذج اللغوية المتمكنة مثل المعلمين والزملاء. كما أن التعزيز الإيجابي من خلال الثناء والمكافآت الرمزية يسهم في تحفيز الطلاب على المشاركة الفعالة. وتساعد الأنشطة اللغوية المنظمة مثل المحادثات اليومية، والدراما التعليمية، والألعاب اللغوية في تقليل قلق التحدث وبناء الطلاقة. كما كشفت الدراسة عن تقدم ملحوظ في النطق، وبناء الجمل، وانخفاض تأثير اللغة الأم لدى الطلاب.

وقد تناولت الدراسة أخيرًا العوامل الداعمة والمعوقة، حيث تمثلت العوامل الداعمة في دور المعلم وتعاون الزملاء وفعالية بيئة الصف، بينما شملت المعوقات الخوف من الوقوع في الخطأ، وضعف الدافعية الذاتية، وقلة الوسائل التعليمية. وتخلص الدراسة إلى أن البيئة التعليمية المبنية على مبادئ النظرية السلوكية، إذا ما تم تفعيلها بشكل فعّال وتجاوز معوقاتها، فإنها قادرة على إحداث تطور ملحوظ وطبيعي في مهارة التحدث لدى المتعلمين.

ENGLISH:

This study investigates the role of the language environment in developing speaking skills among students at Hidayatullah Batu Institute, using Albert Bandura's behavioral theory as a framework. The research was conducted to explore how creating a supportive and motivating Arabic language environment in a non-Arabic speaking context like Indonesia can enhance students' oral language proficiency through modeling, positive reinforcement, and social interaction.

A qualitative case study methodology was applied. Data were collected via direct observations, structured interviews with twelve key informants including the institute's director, teachers, and students, as well as institutional documents. The analysis followed Miles and Huberman's model, involving data reduction, data display, and drawing conclusions. Triangulation was used to increase the credibility of the findings.

Results show that the institute effectively establishes an immersive Arabic language environment that encourages daily language use both inside and outside the classroom. Students improve their speaking skills by observing and imitating proficient language models such as teachers and peers. Positive reinforcement through praise and symbolic rewards motivates students to participate actively. Planned linguistic activities like daily conversations, educational drama, and language games help reduce speaking anxiety and build fluency. The study also found significant progress in pronunciation, sentence construction, and a reduction of interference from students' native languages. These combined behavioral approaches and diverse activities create a natural, confident, and sustainable improvement in students' speaking abilities.

The study addressed the supporting and hindering factors. The supporting factors included the role of the teacher, peer collaboration, and the effectiveness of the classroom environment. On the other hand, the obstacles consisted of fear of making mistakes, low intrinsic motivation, and a lack of educational resources. The study concludes that an educational environment based on the principles of behavioral theory—if effectively implemented and its challenges addressed—can lead to significant and natural improvement in learners' speaking skills.

INDONESIA:

Studi ini membahas peran lingkungan bahasa dalam mengembangkan keterampilan berbicara di kalangan mahasiswa Institut Hidayatullah Batu, dengan menggunakan teori belajar perilaku dari Albert Bandura sebagai kerangka teoritis. Penelitian ini dilakukan untuk menelusuri bagaimana penciptaan lingkungan bahasa Arab yang mendukung dan memotivasi dalam konteks non-penutur asli—seperti Indonesia—dapat meningkatkan kemampuan lisan mahasiswa melalui peniruan (modeling), penguatan positif, dan interaksi sosial.

Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi langsung, wawancara terstruktur dengan dua belas narasumber kunci yang mencakup direktur institut, para guru, dan mahasiswa, serta dokumen-dokumen institusional. Analisis data mengikuti model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik triangulasi digunakan untuk meningkatkan kredibilitas temuan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa institut berhasil menciptakan lingkungan bahasa Arab yang imersif dan mendorong penggunaan bahasa secara harian, baik di dalam maupun di luar kelas. Mahasiswa mengembangkan keterampilan berbicara mereka melalui pengamatan dan peniruan terhadap model bahasa yang mahir seperti guru dan teman sebaya. Penguatan positif melalui pujian dan penghargaan simbolik turut memotivasi mahasiswa untuk berpartisipasi secara aktif. Kegiatan bahasa yang terencana seperti percakapan harian, drama edukatif, dan permainan bahasa membantu mengurangi kecemasan berbicara dan membangun kefasihan. Studi ini juga menemukan kemajuan yang signifikan dalam pengucapan, konstruksi kalimat, serta berkurangnya pengaruh bahasa ibu pada mahasiswa.

Penelitian ini juga membahas faktor-faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukung meliputi peran guru, kerja sama antar teman, dan efektivitas lingkungan kelas. Sementara itu, hambatan yang dihadapi adalah rasa takut membuat kesalahan, rendahnya motivasi intrinsik, dan kurangnya sarana pembelajaran. Studi ini menyimpulkan bahwa lingkungan pembelajaran yang dibangun berdasarkan prinsip-prinsip teori perilaku—jika diterapkan secara efektif dan hambatannya diatasi—dapat menghasilkan peningkatan keterampilan berbicara yang signifikan dan alami bagi para pembelajar.