Implementasi penguatan proyek profil pelajar pancasila dalam membentuk karakter siswa kelas IV di MI Ma'arif NU Sunan Drajat Lamongan

INDONESIA :

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) serta implikasi dalam membentuk karakter siswa kelas IV di MI Ma’arif NU Sunan Drajat Lamongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan dengan menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara interaktif dan berulang.

Hasil penelitian menyimpulkan dua hal. Pertama, implementasi P5 dilakukan secara sistematis melalui tiga tahap utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara kepala madrasah, guru, dan tim kurikulum, dengan mengacu pada prinsip holistik, kontekstual, berpusat pada siswa, dan eksploratif. Pelaksanaan proyek dilakukan melalui kegiatan nyata yang relevan dengan kehidupan siswa dengan tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan “Kearifan Lokal”. Evaluasi dilakukan secara formatif dan sumatif melalui asesmen karakter berbasis proses dan refleksi, yang mencakup dimensi kognitif, afektif, dan konatif.

Kedua, implementasi P5 memberikan dampak signifikan terhadap pembentukan karakter siswa dalam berbagai dimensi, seperti gotong royong, kemandirian, religiusitas, berkebhinekaan global, serta kreativitas dan berpikir kritis. Siswa mengalami transformasi sikap, nilai, dan perilaku sebagai hasil dari keterlibatan aktif dalam proyek. Implikasi ini sejalan dengan teori pendidikan karakter Thomas Lickona yang menekankan pentingnya moral knowing, moral feeling, dan moral action sebagai fondasi pembentukan karakter yang utuh. Dengan demikian, implementasi P5 di MI Ma’arif NU Sunan Drajat dapat dipandang sebagai model pendidikan karakter yang transformatif dan adaptif terhadap tantangan pendidikan abad ke-21.

ENGLISH :

This study aims to analyze and describe the implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) and its implications in shaping the character of fourth grade students at MI Ma’arif NU Sunan Drajat Lamongan. This research employs a qualitative approach with a case study design. Data collection techniques include in-depth interviews, participatory observation, and documentation. Data analysis was conducted using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana, which consists of data reduction, data display, and conclusion drawing in a cyclical and iterative manner.

The results of the study conclude two key findings. First, the implementation of P5 was carried out systematically through three main stages: planning, implementation, and evaluation. The planning was conducted collaboratively between the head of the madrasah, teachers, and the curriculum team, referring to holistic, contextual, student-centered, and exploratory principles. The project implementation involved authentic activities relevant to students’ lives under the themes of “Sustainable Lifestyle” and “Local Wisdom.” The evaluation was carried out both formatively and summatively through process-based and reflective character assessments, covering cognitive, affective, and conative dimensions.

Second, the implementation of P5 had a significant impact on shaping students’ character across various dimensions, independence, religiosity, global diversity awareness, creativity, and critical thinking. Students experienced a transformation in attitudes, values, and behaviors as a result of active engagement in the project. This implication aligns with Thomas Lickona’s character education theory, which emphasizes the importance of moral knowing, moral feeling, and moral action as the foundation of comprehensive character formation. Thus, the implementation of P5 at MI Ma’arif NU Sunan Drajat can be regarded as a model of transformative character education that is adaptive to the challenges of 21st-century education.

ARABIC :

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل ووصف تنفيذ مشروع تعزيز ملف متعلم البانچاسيلا (P5) وتأثيره في تشكيل شخصية طلاب الصف الرابع في مدرسة معارف نهضة العلماء "سنن دراجات" لامونغان. استخدمت الدراسة منهجاً نوعياً بتصميم دراسة حالة. شملت أدوات جمع البيانات المقابلات المعمقة، والملاحظة بالمشاركة، والتوثيق. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز، هوبيرمان، وسالدانا، والذي يتضمن تقليص البيانات، عرضها، واستخلاص النتائج بشكل تفاعلي ومتكرر.

خلصت نتائج البحث إلى أمرين رئيسيين. أولاً، تم تنفيذ مشروع P5 بشكل منهجي عبر ثلاث مراحل رئيسية: التخطيط، التنفيذ، والتقييم. تم التخطيط بشكل تعاوني بين مدير المدرسة، المعلمين، وفريق المناهج، بالاعتماد على مبادئ شاملة، وسياقية، ومتمركزة حول الطالب، واستكشافية. ونُفذ المشروع من خلال أنشطة واقعية مرتبطة بحياة الطلاب، تحت موضوعي "أسلوب الحياة المستدام" و"الحكمة المحلية". تم التقييم بشكل تكويني وتجميعي من خلال تقييم الشخصية القائم على العملية والتفكر، والذي يشمل الأبعاد المعرفية، والعاطفية، والإرادية.

ثانياً، أدى تنفيذ P5 إلى تأثير كبير في تشكيل شخصية الطلاب في عدة أبعاد، مثل التعاون، الاستقلالية، التدين، التعددية العالمية، إضافة إلى الإبداع والتفكير النقدي. وقد شهد الطلاب تحولات في المواقف والقيم والسلوكيات نتيجة لمشاركتهم الفاعلة في المشروع. يتماشى هذا التأثير مع نظرية التربية الأخلاقية لتوماس ليكونا، والتي تركز على أهمية المعرفة الأخلاقية، والشعور الأخلاقي، والعمل الأخلاقي كأساس لبناء الشخصية المتكاملة. وبذلك، يمكن اعتبار تنفيذ P5 في مدرسة معارف نهضة العلماء "سنن دراجات" نموذجاً للتربية الأخلاقية التحولية القادرة على التكيف مع تحديات التعليم في القرن الحادي والعشرين