Pengaruh program akademik sekolah terhadap subjective well-being siswa SMP Negeri 1 Ngantang

INDONESIA

Subjective well-being merupakan aspek penting dalam perkembangan psikologis yang mencerminkan perasaan bahagia, kepuasan hidup, serta kestabilan emosi selama menjalani proses pendidikan di sekolah. Masa remaja, khususnya jenjang Sekolah Menengah Pertama ( SMP), merupakan periode krusial diamna siswa rentan mengalami berbagai tekanan baik secara akademik maupun sosial. Oleh karena itu , keberadaan program akdemik sekolah dirancang secara sistematis, terstruktur, dan menyeluruh sangat berperan dalam menciptkan lingkungan belajar yang tidak hanya mendukung pencapaian prestasi, tetapi juga meningkatkan kesejahteraan psikolgis siswa.

Di SMP Negeri 1 Ngantang program akademik telah dilaksanakan dalam bentuk kegiatan pembelajaran intrakulikuler, ekstrakulikuler, metode pengajaran variatif, serta evaluasi belajar, namun belum diketahui secara pasti bagaimana pengaruhnya terhadap subjective well-being siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh program akademik sekolah terhadap subjectuve well-being siswa, yang dalam hal ini mencangkup 2 dimensi utama : possitive affect dan negative affect sebagaimana dikemukakan dalam teori Diener. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis regresi linier sederhana. Sampel dalam penelitian ini adalah 307 siswa SMP Negeri 1 Ngantang yang dipilih melaui teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket berskala likert, dan data dianalisis menggunakan bantuan perangkat lunak SPSS.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa program akdemik sekolah berpengaruh secara posistif dan signifikan terhadap subjectuve well-being siswa. Semakin baik pelaksanaan program akadmeik meliputi isi kurikulum, metode pembelajaran, kegiatan ektrakulikuler, evaluasi, serta sumber belajar semakin tinggi pula tingkat possitive affect dan negative affect yang mereka alami. Temuan ini menunjukan bahwa perancangan kurikulum yang komprehensif, sebagaimana dijelaskan oleh Olivia menciptakan iklim belajar yang mendukung kesehatan mental dan emosional siswa.

Kesimpulaan, program akademik sekolah berperan penting dalam meningkatkan subjectiev well-being siswa SMP. Oleh karena itu, sekolah perlu terus memperbaiki dan menyesuaikan program akademik secara berkelanjutan, tidak hanya untuk mendukung aspek akademik, tetapi juga dalam rangka membangun kesejahteraan psikologi siswa secara utuh.

ENGLISH

Subjective well-being is an important aspect of psychological development that reflects feelings of happiness, life satisfaction, and emotional stability during the educational process at school. Adolescence, especially the junior high school level, is a crucial period where students are vulnerable to various pressures both academically and socially. Therefore, the existence of a systematically designed, structured, and comprehensive school academic program is instrumental in creating a learning environment that not only supports achievement, but also improves students' psychological well-being. At SMP Negeri 1 Ngantang, the academic program has been implemented in the form of intracurricular and extracurricular learning activities, varied teaching methods, and learning evaluation, but it is not yet known exactly how it affects students' subjective well-being.

This study aims to determine the effect of school academic programs on students' subjective well-being, which in this case includes 2 main dimensions: positive affect and negative affect as proposed in Diener's theory. This study uses a quantitative approach with a simple linear regression analysis method. The sample in this study was 307 students of SMP Negeri 1 Ngantang who were selected through purposive sampling technique. The instrument used was a Likert scale questionnaire, and the data were analyzed using SPSS software.

The results of this study indicate that the school academic program has a positive and significant effect on students' subjective well-being. The better the implementation of the academic program includes curriculum content, learning methods, extracurricular activities, evaluation, and learning resources, the higher the level of positive affect and negative affect they experience. This finding suggests that comprehensive curriculum design, as described by Olivia, creates a learning climate that supports students' mental and emotional health.

In conclusion, school academic programs play an important role in improving the subjective well-being of junior high school students. Therefore, schools need to continuously improve and adjust academic programs, not only to support academic aspects, but also in order to build students' psychological well-being as a whole.

ARABIC

ةيتاذلا ةيهافر بلاط ةسردم ةيلاولا ىلولأا غناتناغن ةيدادعلإا . ةيلك ملع ،سفنلا ةعماج انلاوم كلام ميهاربإ جنلاام ةيملاسلإا ةيموكحلا . أ . د . د . ح . تمحر ،زيزع م . س . هافرلا يتاذلا وه بناج مهم نم بناوج ومنلا يسفنلا يذلا سكعي رعاشم ةداعسلا اضرلاو نع ةايحلا رارقتسلااو يفطاعلا للاخ ةيلمعلا ةيميلعتلا يف ةسردملا . ربتعت ةلحرم ،ةقهارملا ةصاخو يف ةلحرملا ،ةيدادعلإا ةرتف ةمساح نوكي اهيف بلاطلا ةضرع تاطوغضل ةفلتخم ىلع نيديعصلا يميداكلأا يعامتجلااو . ،كلذلو نإف دوجو جمانرب يميداكأ يسردم ممصم لكشب يجهنم مظنمو لماشو هل رود لاعف يف قلخ ةئيب ةيميلعت لا معدت ليصحتلا ،بسحف لب لمعت اضيأ ىلع نيسحت هافرلا يسفنلا بلاطلل . يف ةسردم ةسردملا ةيدادعلإا ةيوناثلا ىلولأا جناتناغن ، مت ذيفنت جمانربلا يميداكلأا يف لكش ةطشنأ ةيميلعت لخاد جهنملا يساردلا ،هجراخو بيلاسأو سيردت ،ةعونتم مييقتو ،ملعتلا نكلو مل فرعي دعب فيك رثؤي كلذ ىلع ةيهافرلا ةيتاذلا بلاطلل . فدهت هذه ةساردلا ىلإ ديدحت ريثأت جماربلا ةيميداكلأا ةيسردملا ىلع هافرلا يتاذلا ،ةبلطلل يذلاو نمضتي يف هذه ةلاحلا نيدعب نييسيئر : ريثأتلا يباجيلإا ريثأتلاو يبلسلا امك وه حرتقم يف ةيرظن رنيد . مدختسي اذه ثحبلا اجهنم ايمك مادختساب بولسأ ليلحت رادحنلاا يطخلا طيسبلا . تناك ةنيعلا يف هذه ةساردلا 307 نم بلاط ةسردم ةسردملا ةيدادعلإا ةيوناثلا ىلولأا جناتناغن نيذلا مت مهرايتخا نم للاخ ةينقت ذخأ تانيعلا ةيئاقتنلاا . تناكو ةادلأا ةمدختسملا يه نايبتسا سايقم ،تركيل متو ليلحت انايبلا ت مادختساب جمانرب SPSS. ريشت جئاتن هذه ةساردلا ىلإ نأ جمانربلا يميداكلأا يسردملا هل ريثأت يباجيإ ماهو ىلع هافرلا يتاذلا ةبلطلل . املكو ناك ذيفنت جمانربلا يميداكلأا ،لضفأ امب يف كلذ ىوتحم جهنملا ،يساردلا بيلاسأو ،ملعتلا ةطشنلأاو ،ةيجهنملالا ،مييقتلاو رداصمو ملعتلا ، املك عفترا ىوتسم ريثأتلا يباجيلإا ريثأتلاو يبلسلا يذلا نوضرعتي هل . ريشت هذه ةجيتنلا ىلإ نأ ميمصتلا لماشلا جهانملل ةيساردلا ، امك اهتفصو ،ايفيلوأ قلخي اخانم ايميلعت معدي ةحصلا ةيسفنلا ةيفطاعلاو بلاطلل . يف ،ماتخلا بعلت جماربلا ةيميداكلأا ةيسردملا ارود امهم يف نيسحت ةيهافرلا ةيتاذلا بلاطل ةلحرملا ةيدادعلإا . ،كلذلو جاتحت سرادملا ىلإ نيسحت جمانربلا يميداكلأا هليدعتو ،رارمتساب سيل طقف معدل بناوجلا ،ةيميداكلأا نكلو اضيأ نم لجأ ءانب هافرلا يسفنلا بلاطلل لكك