Hubungan konformitas teman sebaya dengan motivasi belajar pada Mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA

Motivasi belajar merupakan aspek penting dalam keberhasilan akademik mahasiswa dan dapat dipengaruhi oleh faktor eksternal seperti konformitas teman sebaya. Mahasiswa cenderung menyesuaikan diri dengan kelompoknya, yang bisa berdampak positif atau negatif terhadap semangat belajarnya. Penelitian ini mengangkat masalah mengenai tingkat konformitas, motivasi belajar, dan hubungan antara keduanya pada mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Adapun rumusan masalah dari penelitian ini: 1) Bagaimana tingkat konformitas teman sebaya pada mahasiswa psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang?, 2) Bagaimana tingkat motivasi belajar pada mahasiswa psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang?. 3) Adakah Hubungan konformitas teman sebaya dengan motivasi belajar pada mahasiswa psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang?

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat konformitas teman sebaya, tingkat motivasi belajar, serta membuktikan adanya hubungan antara keduanya. Hasilnya diharapkan dapat memberikan pemahaman tentang pengaruh sosial terhadap proses belajar mahasiswa.

Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan teknik analisis korelasi. Data diperoleh dari mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang angkatan 2024 dengan populasi 131 mahasiswa dan menggunakan 181 mahasiswa sebagai sampel. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah Simple Random Sampling. Menggunakan skala konformitas dan motivasi belajar, lalu dianalisis secara statistik.

Hasil menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa memiliki tingkat konformitas terdapat (69,1%) dalam kategori sedang dan sebanyak 71,3%, memiliki tingkat motivasi belajar yang berada pada kategori sedang. Terdapat hubungan positif signifikan antara keduanya dengan koefisien korelasi 0,384 dan signifikansi 0,000. Sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Artinya, terdapat hubungan positif konformitas teman sebaya dengan motivasi belajar. Hasil ini menunjukkan semakin tinggi konformitas teman sebaya maka semakin tinggi pula motivasi balajarnya. Begitu sebaliknya, semakin rendah konformitas teman sebaya maka semakin rendah pula motivasi belajarnya.

ENGLISH

Learning motivation is an essential aspect of academic success for university students and can be influenced by external factors such as peer conformity. Students tend to align themselves with their peer groups, which can have either a positive or negative impact on their learning motivation. This study addresses issues concerning the levels of peer conformity, learning motivation, and the relationship between the two among Psychology students at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang. The research questions posed in this study are: 1) What is the level of peer conformity among Psychology students at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang?, 2) What is the level of learning motivation among these students?, 3) Is there a relationship between peer conformity and learning motivation among Psychology students at the university?

This research aims to determine the levels of peer conformity and learning motivation, as well as to examine the relationship between them. The findings are expected to provide insight into the social influences affecting students’ learning processes.

The research design used is quantitative with a correlational analysis technique. Data were collected from Psychology students of the 2024 cohort at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang. The population consisted of 131 students, and the sample included 181 students selected using the Simple Random Sampling method. Data were gathered using scales for conformity and learning motivation and then analyzed statistically.

The results indicate that the majority of students exhibit a moderate level of conformity (69.1%) and that 71.3% of them also have a moderate level of learning motivation. A significant positive relationship was found between the two variables, with a correlation coefficient of 0.384 and a significance level of 0.000. Therefore, the alternative hypothesis (Ha) is accepted, and the null hypothesis (H0) is rejected. This means that there is a significant positive relationship between peer conformity and learning motivation. The findings suggest that the higher the level of peer conformity, the higher the learning motivation, and conversely, the lower the peer conformity, the lower the learning motivation.

ARABIC

تُعد الدافعية للتعلم جانبًا مهمًا في نجاح الطلاب الأكاديمي، ويمكن أن تتأثر بالعوامل الخارجية مثل التوافق مع الأقران. غالبًا ما يميل الطلاب إلى التكيف مع مجموعاتهم، وهو ما قد يؤثر بشكل إيجابي أو سلبي على حماسهم للتعلم. تتناول هذه الدراسة مسألة مستوى التوافق مع الأقران، ودافعية التعلم، والعلاقة بينهما لدى طلاب قسم علم .النفس في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التوافق مع الأقران، ومستوى دافعية التعلم، بالإضافة إلى إثبات وجود علاقة بين المتغيرين. ومن المتوقع أن تسهم النتائج في تعزيز الفهم حول تأثير العوامل الاجتماعية على العملية التعليمية .للطلاب، بما يساعد على تحسين بيئة التعلم لديهم

اعتمدت الدراسة على المنهج الكمي باستخدام تقنية التحليل الارتباطي. وقد تم جمع البيانات من طلاب دفعة 2024 في قسم علم النفس بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج. بلغ عدد أفراد العينة 181 طالبًا من أصل مجتمع بحث مكون من 131 طالبًا، باستخدام أسلوب العينة العشوائية البسيطة. تم استخدام مقياس التوافق مع .الأقران ومقياس الدافعية للتعلم، ثم تحليل البيانات إحصائيًا

تشير النتائج إلى أن غالبية الطلاب يظهرون مستوى متوسطًا من الامتثال 69.1)٪(، وأن 71.3٪ منهم لديهم أيضًا مستوى متوسط من الدافعية للتعلم. وقد تم العثور على علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين المتغيرين، حيث بلغ ورفض الفرضية (Ha) معامل الارتباط 0.384 بمستوى دلالة .0.000 وبالتالي، يتم قبول الفرضية البديلة

وهذا يعني أن هناك علاقة إيجابية ذات دلالة بين امتثال الأقران والدافعية للتعلم. وتشير هذه (H0). الصفرية النتائج إلى أنه كلما ارتفع مستوى امتثال الأقران، ارتفعت الدافعية للتعلم، والعكس صحيح، فكلما انخفض امتثال .الأقران، انخفضت الدافعية للتعلم
.