Pengembangan multimedia interaktif dengan fitur game terintegrasi nilai-nilai islam untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar materi sumber energi pada siswa kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa dalam memahami materi sumber energi yang bersifat abstrak. Penggunaan metode konvensional seperti ceramah cenderung kurang menarik, sehingga menyebabkan rendahnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Motivasi belajar yang rendah berdampak langsung pada menurunnya hasil belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang lebih inovatif, interaktif, dan mampu meningkatkan minat serta pemahaman siswa terhadap materi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran multimedia interaktif yang menarik agar siswa lebih tertarik dalam belajar serta dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di MI Islamiyah Kota Malang. Urgensi pengembangan media multimedia interaktif terletak pada kemampuannya dalam menyajikan materi secara visual dan interaktif, yang sangat dibutuhkan untuk membantu siswa memahami materi IPAS yang bersifat abstrak. Dengan demikian, media ini diharapkan mampu menumbuhkan motivasi belajar siswa dalam belajar serta memperbaiki pencapaian hasil belajar mereka.

Pengembangan media ini dilakukan dengan metode Research and Development (R&D) yang mengadaptasi model Lee dan Owens dengan 5 tahapan yaitu (1) Penilaian dan Analisis, (2) Perancangan, (3) Pengembangan , (4)Pelaksanaan, dan (5) Evaluasi. Subjek penelitian adalah kelas 3C MI Islamiyah kota Malang dengan jumlah 20 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan terdiri dari wawancara, observasi, lembar validasi ahli media pembelajaran, lembar validasi ahli materi pembelajaran, lembar validasi ahli pembelajaran dan angket motivasi belajar . lembar validasi pretest dan posttest. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji kelayakan produk dan uji normalitas (Shapiro-wilk) dan Uji T Berpasasangan (Paired Sampel Test) .

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Produk media pembelajaran multimedia interaktif yang dikembangkan terdiri dari lima menu utama, yaitu profil pengembang, petunjuk penggunaan, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan kuis yang dapat diakses melalui perangkat seperti HP atau gadget lainnya. (2) Hasil validasi, media ini dinyatakan sangat layak digunakan dengan skor dari ahli media sebesar 98%, ahli materi 96%, dan ahli pembelajaran 87%, yang menunjukkan bahwa produk memenuhi kriteria kelayakan sangat tinggi. (3) ari segi efektivitas, media ini terbukti mampu meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan melalui hasil angket respon siswa yang mencapai 94,25% (kategori sangat positif), serta peningkatan nilai rata-rata dari pretest sebesar 77,00 menjadi 89,00 pada posttest, dengan selisih 12,00 poin. Uji normalitas Shapiro-Wilk menunjukkan data berdistribusi normal, dan uji Paired Sample t-Test menunjukkan perbedaan yang signifikan (sig.0,000< 0,05). Dengan demikian, media pembelajaran yang dikembangkan sangat layak dan efektif untuk meningkatkan motivasi serta hasil belajar siswa pada materi sumber energi.

ENGLISH:

This research based on the low learning motivation of students in understanding the topic of energy sources, which is abstract in nature. The use of conventional methods such as lectures tends to be less engaging, leading to low student involvement in the learning process. Low learning motivation has a direct impact on students' declining academic performance. Therefore, there is a need for more innovative and interactive learning media that can enhance students' interest and understanding of the material.

This study aims to develop an engaging interactive multimedia learning media to increase students' interest in learning and to improve their motivation and learning outcomes in the IPAS subject at MI Islamiyah, Malang City. The urgency of developing interactive multimedia media lies in its ability to present material visually and interactively, which is essential in helping students comprehend abstract IPAS content. Thus, this media is expected to foster students' learning motivation and improve their academic achievement.

The development of this learning media was carried out using the Research and Development (R&D) method by adapting the Lee and Owens model, which consists of five stages: (1) Assessment and Analysis, (2) Design, (3) Development, (4) Implementation, and (5) Evaluation. The research subjects were 20 students from Class 3C at MI Islamiyah, Malang City. Data collection methods included interviews, observations, validation sheets from media experts, material experts, and instructional experts, as well as student motivation questionnaires, pretest, and posttest instruments. The collected data were analyzed using product feasibility tests, the Shapiro-Wilk normality test, and the Paired Sample t-Test.

The results of the study indicate that: (1) the developed interactive multimedia learning media consists of five main menus, namely developer profile, user instructions, learning objectives, learning materials, and quizzes, which can be accessed via devices such as smartphones or other gadgets. (2) Based on validation results, the media is declared highly feasible to use, with scores of 98% from media experts, 96% from material experts, and 87% from learning experts, indicating that the product meets very high feasibility criteria. (3) In terms of effectiveness, the media has been proven to increase students’ motivation and learning outcomes. This is evidenced by student response questionnaires achieving a score of 94.25% (categorized as very positive), as well as an increase in average scores from a pretest of 77.00 to a posttest of 89.00, with a difference of 12.00 points. The Shapiro-Wilk normality test showed that the data were normally distributed, and the Paired Sample t-Test revealed a significant difference (sig. 0.000 < 0.05) between the pretest and posttest scores. Therefore, the developed learning media is highly feasible and effective in enhancing students’ motivation and learning outcomes on the topic of energy sources.

ARABIC:

يأتي هذا البحث على خلفية الصعوبات التي يواجهها الطلبة في فهم المادة المتعلقة بمصادر الطاقة. تميل المادة إلى أن تكون مجردة، لذا فهي تتطلب نهجًا أكثر بصرية وإثارة للاهتمام حتى يتمكن الطلاب من فهم المفاهيم التي يتم تدريسها والتي تؤثر على نتائج التعلم لدى الطلاب بسهولة أكبر. إن استخدام أساليب التعلم التقليدية مثل المحاضرات يؤدي في كثير من الأحيان إلى انخفاض دافعية الطلاب وقدرتهم على التعلم. لذلك، للتغلب على هذه المشكلة، يهدف هذا البحث إلى تطوير وسائل تعليمية متعددة الوسائط تفاعلية.مثيرة للاهتمام حتى لا يشعر الطلاب بالملل أثناء الدراسةوتحسين دافعية الطلاب ونتائج التعلم في مادة العلوم في مدرسة إسلامية، مدينة مالانج.

لبحث يهدف إلى تطوير وسيلة تعليمية متعددة الوسائط تفاعلية وجذابة لجعل الطلاب أكثر اهتمامًا بالتعلم وزيادة دوافعهم وتحسين نتائجهم الدراسية في مادة الدراسات الاجتماعية في مدرسة الإسلاميه بمدينة مالانج. تكمن أهمية تطوير هذه الوسيلة التعليمية متعددة الوسائط التفاعلية في قدرتها على تقديم المحتوى بشكل بصري وتفاعلي، مما يساعد الطلاب على فهم المادة المجردة لمادة الدراسات الاجتماعية بشكل أفضل. لذلك، من المتوقع أن تساهم هذه الوسيلة في تعزيز دوافع الطلاب للتعلم وتحسين تحصيلهم الدراسي.

تم تطوير هذه الوسائط باستخدام أسلوب البحث والتطوير (&DR) الذي تبنى نموذج لي وأوينز بخمس مراحل وهي:(١) التقييم والتحليل (التقييم والتحليل)، (٢) التصميم (التصميم)، (٣) التطوير (التطوير)، (٤) التنفيذ (التنفيذ/التجربة)، و(٥) التقييم (التقييم والمراجعة). كانت موضوعات البحث طلاب الصف الثالث-ج من مدرسة إسلامية مالانج الثانوية، بإجمالي ٢٠ طالبًا. تتكون طرق جمع البيانات المستخدمة من المقابلات والملاحظات وأوراق التحقق من خبراء وسائل التعلم وأوراق التحقق من خبراء المواد التعليمية وأوراق التحقق من خبراء التعلم واستبيانات دافعية التعلم. أوراق التحقق من الاختبار الأولي والاختبار اللاحق. تم تحليل البيانات المجمعة باستخدام اختبار جدوى المنتج واختبار الطبيعية (شابيرو ويلك) واختبار العينة المزدوجة.

تظهر نتائج البحث أن (١) المنتج المتطور يتكون من 5 قوائم رئيسية وهي ملف تعريف المطور، وتعليمات الاستخدام، وأهداف التعلم، ومواد التعلم، والاختبارات التي يمكن الوصول إليها على الهاتف المحمول أو أي أداة أخرى. (٢) تم إعلان المنتج الإعلامي مناسبًا جدًا للاستخدام بناءً على نتائج التحقق التي تم إجراؤها. وقد تم إعلان الوسائط المتعددة التفاعلية التعليمية المتكاملة مع القيم الإسلامية مناسبة جداً للاستخدام بناءً على نتائج التحقق من خبراء الإعلام بنسبة ٩٨ %، وخبراء المواد بنسبة ٩٦ %، وخبراء التعلم بنسبة ٨٧ % وتوضح هذه النسبة أن منتجات الوسائط التعليمية المطورة تلبي معايير أهلية عالية جدًا ويمكن استخدامها في العملية التعليمية. (٣) كما تم إثبات فعالية هذه الوسيلة من خلال زيادة الدافعية ونتائج التعلم لدى الطلاب، حيث بلغت درجة استبيان استجابة الطلاب ( ٩٤,٢٥ % فئة إيجابية للغاية) وزيادة في القيمة المتوسطة من الاختبار الأولي ٧٧,٠٠ إلى الاختبار النهائي (٨٩,٠٠ بفارق ١٢,٠٠ نقطة). أظهر اختبار التوزيع الطبيعي باستخدام (Shapiro-Wilk) أن البيانات كانت موزعة بشكل طبيعي ) قبل الاختبار ٠,٠٨٨ و بعد الاختبار ٠,١٢٩ ( وأظهر اختبار على قيمة سيج ثنائية الطرف تبلغ ٠٠٠٫٠٥<٠٫٠،. وبذلك تكون وسائل التعلم التي تم تطويرها مجدية وفعالة للغاية في زيادة دافعية الطلاب وتحسين نتائج التعلم في المادة المتعلقة بمصادر الطاقة.