Implementasi pembelajaran akidah akhlak berbasis kurikulum merdeka di Madrasah Aliyah Assholach Kejeron tahun ajaran 2024-2025

INDONESIA:

Penerapan kurikulum merdeka di MA Assholach Kejeron yaitu guru menghadapi beberapa kesulitan. diantaranya minimnya referensi buku pelajaran akibatnya siswa hanya mengacu pada lembar kerja siswa (lks) saja. Selain minimnya referensi buku pelajaran, problem yang juga dihadapi oleh guru adalah sangat minimnya bimbingan dan pelatihan terkait penerapan kurikulum merdeka di sekolah.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak berbasis kurikulum merdeka, menganalisis problem pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak berbasis kurikulum merdeka, serta mengetahui bagaimana upaya guru dalam mengatasi problem pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak berbasis kurikulum merdeka di MA Assholach Kejeron tahun ajaran 2024-2025.

Penelitian dilakukan menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan yang pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi sumber, triangulasi metode, dan triangulasi waktu. Adapun teknik analisis data kualitatif menggunakan model Miles, Huberman dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, penarikan Kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak berbasis kurikulum merdeka di MA Assholach Kejeron tahun ajaran 2024-2025 dilaksanakan dengan panduan Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 450 Tahun 2024, yakni guru akidah akhlak Menyusun CP, TP, ATP, Modul Ajar, dan Modul P5PPRA; 2) Terdapat beberapa problem yang dilalui oleh guru akidah akhlak dalam pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak kurikulum merdeka yaitu guru masih mengalami kesulitan dalam membuat perangkat pembelajaran, kurangnya fasilitas internet untuk mendukung pelaksanaan kurikulum merdeka, pemahaman dan keterampilan guru; 3) Berbagai upaya telah ditempuh oleh guru dalam mengatasi problem pembelajaran akidah akhlak kurikulum merdeka. empelajari kurikulum merdeka secara mandiri, mempelajari panduan pembuatan perangkat pembelajaran dengan mengakses materi dari internet maupun berdiskusi sesama rekan guru, mengusulkan kepada pihak bagian sarana dan prasarana untuk menambah kapasitas kecepatan internet, memberikan kesempatan peserta didik dalam memilih metode pembelajaran.

ENGLISH:

The implementation of the independent curriculum at MA Assholach Kejeron is that teachers face several difficulties. including the lack of textbook references as a result students only refer to student worksheets (lks). Apart from the lack of textbook references, the problem also faced by teachers is the lack of guidance and training regarding the implementation of the independent curriculum at school.

The purpose of this study is to analyze the implementation of learning akidah akhlak based on an independent curriculum, analyze the problems of implementing learning akidah akhlak based on an independent curriculum, and find out how the teacher's efforts to overcome the problems of implementing learning akidah akhlak based on an independent curriculum at MA Assholach Kejeron in the 2024-2025 school year.

The research was conducted using a qualitative method with a case study approach. Data collection is done through interviews, observation, and documentation. The data validity test uses source triangulation, method triangulation, and time triangulation. The qualitative data analysis technique uses the Miles, Huberman and Saldana model which includes data condensation, data presentation, and conclusion drawing.

The results of the study indicate that 1) the implementation of moral creed learning based on the independent curriculum at MA Assholach Kejeron in the 2024-2025 school year is carried out with the guidance of the Decree of the Minister of Religion of the Republic of Indonesia Number 450 of 2024, namely the moral creed teacher compiles CP, TP, ATP, Teaching Modules, and P5PPRA Modules; 2) There are several problems encountered by the moral creed teacher in the implementation of learning moral creed in the independent curriculum, namely teachers still have difficulty in making learning tools, lack of internet facilities to support the implementation of the independent curriculum, teacher understanding and skills; 3) Various efforts have been taken by teachers in overcoming the problems of learning the morals of the independent curriculum. learning the independent curriculum independently, studying the guidelines for making learning tools by accessing material from the internet and discussing with fellow teachers, proposing to the facilities and infrastructure department to increase the capacity of internet speed, providing opportunities for students to choose learning methods.

ARABIC:

يواجه المعلمون عدة صعوبات في تطبيق المنهج المستقل في مدرسة ماجستير أشولاش كيجيرون، منها عدم وجود مراجع للكتب المدرسية مما يجعل الطلاب يرجعون فقط إلى أوراق عمل الطلاب (lks). وبصرف النظر عن نقص مراجع الكتب المدرسية، فإن المشكلة التي يواجهها المعلمون أيضًا هي نقص التوجيه والتدريب فيما يتعلق بتنفيذ المنهج المستقل في المدرسة.

الغرض من هذه الدراسة هو تحليل تطبيق التعلم الأخلاقي العقائدي القائم على منهج مستقل، وتحليل مشكلات تطبيق التعلم الأخلاقي العقائدي القائم على منهج مستقل، ومعرفة جهود المعلم للتغلب على مشكلات تطبيق التعلم الأخلاقي العقائدي القائم على منهج مستقل في مدرسة ماجستير العقيدة الإسلامية في كيجيرون في العام الدراسي 2024-2025.

تم إجراء البحث باستخدام المنهج الكيفي بمنهج دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. ويستخدم اختبار صحة البيانات تثليث المصدر، وتثليث الأسلوب، وتثليث الزمن. يستخدم أسلوب تحليل البيانات النوعية نموذج مايلز وهوبرمان وسالدانا الذي يتضمن تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

تشير نتائج الدراسة إلى أن 1) تنفيذ تعلم العقيدة الأخلاقية على أساس المنهج المستقل في ماجستير العقيدة الأخلاقية في ماجستير العقيدة الأخلاقية في العام الدراسي 2024-2025 يتم تنفيذ بتوجيه من مرسوم وزير الدين في جمهورية إندونيسيا رقم 450 لعام 2024، أي أن معلم العقيدة الأخلاقية يجمع CP، TP، ATP، وحدات التدريس، ووحدات P5PPRA؛ 2) هناك العديد من المشاكل التي يواجهها معلم العقيدة الأخلاقية في تنفيذ تعلم العقيدة الأخلاقية في المنهج المستقل، وهي أن المعلمين لا يزالون يواجهون صعوبة في صنع أدوات التعلم، ونقص مرافق الإنترنت لدعم تنفيذ المنهج المستقل، وفهم المعلم ومهاراته؛ 3) جهود مختلفة قام بها المعلمون في التغلب على مشكلات تعلم الأخلاق في المنهج المستقل، تعلم المنهج المستقل بشكل مستقل، دراسة الإرشادات الخاصة بصناعة أدوات التعلم من خلال الدخول على المواد من الإنترنت ومناقشة الزملاء المعلمين، اقتراح إدارة المرافق والبنية التحتية لزيادة سعة سرعة الإنترنت، إتاحة الفرص للطلاب لاختيار وسائل التعلم.