Pengaruh manajemen waktu dan motivasi belajar terhadap prokrastinasi akademik pada santriwati

INDONESIA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh manajemen waktu dan motivasi belajar terhadap prokrastinasi akademik pada santriwati yang menempuh pendidikan di lingkungan pesantren, di mana tuntutan akademik dan kegiatan keagamaan berjalan secara bersamaan dan menuntut kedisiplinan serta pengelolaan waktu yang baik.

Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei terhadap 36 responden santriwati yang dipilih menggunakan teknik accidental sampling dari total populasi sebanyak 40 santriwati, dengan instrumen penelitian berupa angket skala Likert yang mengukur tiga variabel utama, yaitu manajemen waktu, motivasi belajar, dan prokrastinasi akademik. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan secara simultan antara manajemen waktu dan motivasi belajar terhadap prokrastinasi akademik, yang dibuktikan dengan nilai signifikansi di bawah 0,05 serta nilai R Square sebesar 0,833 yang mengindikasikan bahwa 83,3% variasi dalam prokrastinasi akademik dapat dijelaskan oleh kedua variabel bebas tersebut, sedangkan sisanya sebesar 16,7% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti.

Namun demikian, hasil uji lanjutan menggunakan Moderated Regression Analysis (MRA) mengungkapkan bahwa baik manajemen waktu maupun motivasi belajar secara individu tidak memiliki pengaruh signifikan, serta tidak ditemukan efek moderasi antara keduanya terhadap prokrastinasi akademik, ditandai dengan nilai signifikansi yang jauh di atas 0,05. Temuan menarik lainnya menunjukkan bahwa meskipun sebagian besar santriwati memiliki tingkat manajemen waktu dan motivasi belajar yang tinggi, mayoritas dari mereka tetap menunjukkan tingkat prokrastinasi akademik yang tinggi pula, yang berarti bahwa adanya manajemen waktu yang tinggi tidak serta merta menurunkan tingkat prokrastinasi. Selanjutnya, hubungan negatif antara motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa manajemen waktu dan motivasi belajar secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prokrastinasi akademik santriwati, meskipun secara parsial keduanya tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan.

ENGLISH

This study aims to determine the effect of time management and learning motivation on academic procrastination in female students studying in Islamic boarding schools, where academic demands and religious activities run simultaneously and require discipline and good time management.

This study used a quantitative approach with a survey method on 36 female students respondents selected using accidental sampling techniques from a total population of 40 female students, with a research instrument in the form of a Likert scale questionnaire measuring three main variables, namely time management, learning motivation, and academic procrastination. The results of data analysis showed that there was a significant simultaneous influence between time management and learning motivation on academic procrastination, as evidenced by a significance value below 0.05 and an R Square value of 0.833 indicating that 83.3% of the variation in academic procrastination can be explained by the two independent variables, while the remaining 16.7% was influenced by other factors not studied.

However, the results of further tests using Moderated Regression Analysis (MRA) revealed that both time management and learning motivation individually did not have a significant effect, and no moderating effect was found between the two on academic procrastination, marked by a significance value far above 0.05. Another interesting finding shows that although most female students have high levels of time management and learning motivation, the majority of them still show high levels of academic procrastination, which means that high time management does not necessarily reduce the level of procrastination. Furthermore, there is a negative relationship between learning motivation and academic procrastination. The conclusion of this study is that time management and learning motivation simultaneously have a significant effect on female students' academic procrastination, although partially both do not show a significant effect.

ARABIC

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر إدارة الوقت ودافعية التعلم على التسويف الأكاديمي لدى الطالبات الدارسات في المدارس الداخلية الإسلامية، حيث تتزامن المتطلبات الأكاديمية والأنشطة الدينية وتتطلب الانضباط وإدارة الوقت الجيدة. استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي من خلال أسلوب المسح على 36 طالبة تم اختيارهن باستخدام أسلوب العينة العرضية من إجمالي عدد الطالبات البالغ 40 طالبة، باستخدام أداة البحث وهي استبيان مقياس ليكرت الذي يقيس ثلاثة متغيرات رئيسية وهي إدارة الوقت، ودافعية التعلم

والتسويف الأكاديمي. وتظهر نتائج تحليل البيانات أن هناك تأثيرًا متزامنًا كبيرًا بين إدارة الوقت ودافعية التعلم على التسويف الأكاديمي، كما يتضح من قيمة الدلالة أقل من 0.05 وقيمة مربع R البالغة 0.833 مما يشير إلى أن 83.3٪ من التباين في التسويف الأكاديمي يمكن تفسيره من خلال المتغيرين المستقلين، في حين أن 16.7٪ المتبقية تتأثر بعوامل أخرى لم تتم دراستها. ومع ذلك، كشفت نتائج الاختبارات الإضافية باستخدام تحليل الانحدار المعتدل (MRA) أن إدارة الوقت أو الدافع الفردي للتعلم لم يكن لهما تأثير كبير

ولم يتم العثور على تأثير معتدل بينهما على التسويف الأكاديمي، وهو ما يشير إليه قيمة دلالة أعلى بكثير من 0.05. وتظهر نتيجة أخرى مثيرة للاهتمام أنه على الرغم من أن معظم الطالبات يتمتعن بمستويات عالية من إدارة الوقت والدافع للتعلم، إلا أن غالبيتهن لا يزالن يظهرن مستويات عالية من المماطلة الأكاديمية، مما يعني أن وجود إدارة عالية للوقت لا يقلل بالضرورة من مستوى المماطلة. علاوة على ذلك، هناك علاقة سلبية بين الدافعية للتعلم والتسويف الأكاديمي. وخلصت هذه الدراسة إلى أن إدارة الوقت ودافعية التعلم لهما تأثير كبير في التسويف الأكاديمي لدى الطالبات في آن واحد، على الرغم من أن كلاهما لا يظهر تأثيرًا كبيرًا جزئيًا.