Pengaruh pola asuh orangtua terhadap perkembangan psikososial santri di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Nurul Huda di Kota Malang

INDONESIA

Setiap anak akan mengalami proses perkembangan pada setiap tahap kehidupannya. Pada periode ini, anak mengalami berbagai perubahan, baik secara fisik maupun psikologis. Perkembangan psikososial anak memegang peranan penting bagi masa depan kehidupannya. Pada tahap ini, anak belajar menjadi makhluk sosial yang mampu menyesuaikan diri dengan norma-norma kelompok, nilai moral, dan tradisi, serta mampu berintegrasi, berkomunikasi, dan bekerja sama dengan orang lain. Apabila anak gagal melewati masa perkembangan psikososial ini, maka kemungkinan besar ia akan mengalami kesulitan dalam berinteraksi dengan lingkungan sosialnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap perkembangan psikososial santri di Madrasah Diniyah Nurul Huda. Pola asuh orang tua merupakan cara yang digunakan dalam mendidik, berkomunikasi, dan memberikan dukungan kepada anak, yang berperan penting dalam membentuk perilaku sosial dan emosional anak. Psikososial santri mencakup kemampuan mereka dalam berinteraksi sosial serta penyesuaian diri terhadap norma dan nilai yang berlaku di masyarakat.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan regresi berganda untuk menganalisis data yang diperoleh dari kuesioner yang disebarkan kepada sejumlah santri di Madrasah Diniyah Nurul Huda. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling dengan jumlah responden yang representatif untuk mendapatkan hasil yang valid dan reliabel. Data kemudian dianalisis untuk melihat hubungan dan pengaruh masing-masing aspek pola asuh terhadap psikososial santri.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh orang tua yang baik dan seimbang antara tuntutan dan responsibilitas berpengaruh positif terhadap perkembangan psikososial santri, sehingga santri mampu berperilaku sesuai dengan norma sosial dan memiliki keterampilan sosial yang baik. Sebaliknya, pola asuh yang kurang optimal dapat menghambat perkembangan psikososial santri. Bahwa aspek otoriter dengan nilai t hitung 4,323 > t tabel 1,981 dan aspek demokratis t hitung 6,636 > t tabel 1,981 , nilai t hitung lebih besar dari t tabel menunjukkan adanya pengaruh aspek otoriter dan demokratis terhadap perkembangan psikososial santri, sedangkan untuk aspek permisif nilai t hitung 1,367 < t tabel 1,981, sehingga menunjukkan tidak adanya pengaruh aspek permisif terhadap psikososial santri. Didukung juga hasil signifikasi aspek demokratis dan otoriter adalah 0,000 sedangkan aspek permisif adalah 0,174 yang menunjukan tidak adanya pengaruh.

ENGLISH

Every child undergoes a developmental process at each stage of life. During this period, children experience various changes, both physically and psychologically. Psychosocial development plays a crucial role in shaping their future life. At this stage, children learn to become social beings who can adapt to group norms, moral values, and traditions, as well as integrate, communicate, and cooperate with others. If a child fails to pass through this psychosocial developmental stage, they are likely to face difficulties interacting with their social environment. This study aims to examine the influence of parental parenting styles on the psychosocial development of santri (Islamic boarding school students) at Madrasah Diniyah Nurul Huda. Parenting style refers to the methods used by parents in educating, communicating with, and supporting their children, which play a vital role in shaping the child’s social and emotional behavior. The psychosocial condition of santri includes their ability to interact socially and adjust to the norms and values prevailing in society.

This study employs a quantitative method with a multiple regression approach to analyze data collected through questionnaires distributed to a number of santri at Madrasah Diniyah Nurul Huda. The sampling technique used is purposive sampling with a representative number of respondents to ensure valid and reliable results. The data were analyzed to determine the relationship and influence of each parenting style aspect on the psychosocial development of santri.

The results indicate that a balanced and good parenting style, which combines demands and responsibilities, positively influences the psychosocial development of santri, enabling them to behave in accordance with social norms and possess good social skills. Conversely, less optimal parenting styles can hinder psychosocial development. Specifically, the authoritarian aspect showed a t-value of 4.323 > t-table 1.981, and the democratic aspect showed a t-value of 6.636 > t-table 1.981, indicating that both authoritarian and democratic parenting styles significantly affect psychosocial development. Meanwhile, the permissive aspect had a t-value of 1.367 < t-table 1.981, showing no significant influence on psychosocial development. This is further supported by significance values of 0.000 for democratic and authoritarian aspects, and 0.174 for the permissive aspect, confirming the absence of influence from the permissive parenting style.

ARABIC

يمر كل طفل بعملية نمو في كل مرحلة من مراحل حياته. خلال هذه الفترة، يمر الطفل بتغيرات مختلفة، سواء على الصعيد الجسدي أو النفسي. يلعب النمو النفسي-الاجتماعي للطفل دورًا مهمًا في مستقبل حياته. في هذه المرحلة، يتعلم الطفل أن يكون كائنًا اجتماعيًا قادرًا على التكيف مع معايير المجموعة والقيم الأخلاقية والتقاليد، وكذلك قادرًا على الاندماج والتواصل والتعاون مع الآخرين. إذا فشل الطفل في اجتياز مرحلة النمو النفسي-الاجتماعي هذه، فمن المرجح أن يواجه صعوبات في التفاعل مع بيئته الاجتماعية. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تأثير أنماط تربية الوالدين على النمو النفسي-الاجتماعي للطلاب في مدرسة دينية نور الهدى. يُعرف نمط تربية الوالدين بأنه الطريقة التي يستخدمها الوالدان في تربية الطفل والتواصل معه وتقديم الدعم له، والتي تلعب دورًا مهمًا في تشكيل السلوك الاجتماعي والعاطفي للطفل. يشمل النمو النفسي-الاجتماعي للطلاب قدرتهم على التفاعل الاجتماعي والتكيف مع المعايير والقيم السائدة في المجتمع.

تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي مع نهج الانحدار المتعدد لتحليل البيانات التي تم جمعها من استبيانات وزعت على عدد من الطلاب في مدرسة دينية نور الهدى. تم اختيار العينة باستخدام تقنية العينة الهادفة (purposive sampling) بعدد ممثل من المستجيبين لضمان الحصول على نتائج صالحة وموثوقة. ثم تم تحليل البيانات لدراسة العلاقة وتأثير كل جانب من جوانب أنماط التربية على النمو النفسي-الاجتماعي للطلاب.

أظهرت نتائج الدراسة أن نمط تربية الوالدين الجيد والمتوازن بين المطالب والمسؤوليات له تأثير إيجابي على النمو النفسي-الاجتماعي للطلاب، مما يمكن الطلاب من التصرف وفقًا للمعايير الاجتماعية وامتلاك مهارات اجتماعية جيدة. وعلى العكس من ذلك، فإن أنماط التربية غير المثلى قد تعيق النمو النفسي-الاجتماعي للطلاب. حيث أظهر الجانب السلطوي قيمة t محسوبة 4.323 > t الجدول 1.981، والجانب الديمقراطي قيمة t محسوبة 6.636 > t الجدول 1.981، مما يدل على وجود تأثير للجانبين السلطوي والديمقراطي على النمو النفسي-الاجتماعي للطلاب، بينما أظهر الجانب المتساهل قيمة t محسوبة 1.367 < t الجدول 1.981، مما يشير إلى عدم وجود تأثير للجانب المتساهل على النمو النفسي-الاجتماعي للطلاب. كما تدعم ذلك قيم الدلالة الإحصائية حيث كانت 0.000 للجانبين الديمقراطي والسلطوي، و0.174 للجانب المتساهل، مما يؤكد عدم وجود تأثير للجانب المتساهل.