Pengaruh lingkungan belajar dan religiusitas terhadap prestasi akademik siswa pada pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di MTs Almaarif 01 Singosari

INDONESIA:

Lingkungan belajar, religiusitas, dan prestasi akademik merupakan tiga teori yang sangat menarik dalam dunia pendidikan. Fenomena adanya siswa yang kurang bersemangat dalam belajar, perhatiannya tidak fokus pada pembelajaran, dan cenderung bosan saat mengikuti kegiatan belajar menjadi perhatian peneliti.

Tujuan dilakukan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Akademik Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 2) Mengetahui Pengaruh Religiusitas terhadap Prestasi Akademik Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 3) Mengetahui Pengaruh Lingkungan Belajar dan Religiusitas Secara Simultan Terhadap Prestasi Akademik Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 4) Mengetahui Pengaruh Religiusitas Terhadap Lingkungan Belajar serta dampaknya terhadap Prestasi Akademik Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII, VIII, dan IX di MTs Almaarif 01 Singosari, dengan jumlah sampel sebanyak 278 siswa yang diambil menggunakan teknik random sampling dan perhitungan rumus Slovin. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen kuesioner berbasis skala Likert dan dokumentasi nilai rapor, yang dianalisis melalui regresi berganda untuk mengetahui pengaruh parsial dan simultan variabel bebas terhadap variabel terikat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Lingkungan belajar siswa di MTs Almaarif 01 Singosari sebanyak 52 siswa atau 18,7% masuk kategori tinggi, 187 siswa atau 67,3% kategori sedang, dan 39 siswa atau 14,0% kategori rendah. 2) Tingkat religiusitas siswa diketahui sebanyak 40 siswa atau 14,4% berada pada kategori tinggi, 205 siswa atau 73,7% kategori sedang, dan 38 siswa atau 13,7% kategori rendah. 3) Prestasi akademik siswa menunjukkan sebanyak 50 siswa atau 18,0% berada pada kategori tinggi, 190 siswa atau 68,3% kategori sedang, dan 38 siswa atau 13,7% kategori rendah. 4) Pengaruh lingkungan belajar dan religiusitas terhadap prestasi akademik siswa menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan dengan nilai korelasi sebesar 0,382 dan koefisien determinasi sebesar 14,6%, yang berarti lingkungan belajar dan religiusitas mempengaruhi prestasi akademik sebesar 14,6%.

ENGLISH:

Learning environment, religiosity, and academic achievement are three very interesting theories in the field of education. The phenomenon of students who lack enthusiasm for learning, have unfocused attention during lessons, and tend to feel bored during learning activities has attracted the researcher’s attention.

The objectives of this study are: 1) To determine the influence of the learning environment on students’ academic achievement in the learning of Islamic Cultural History. 2) To determine the influence of religiosity on students’ academic achievement in the learning of Islamic Cultural History. 3) To determine the simultaneous influence of the learning environment and religiosity on students’ academic achievement in the learning of Islamic Cultural History. 4) To determine the influence of religiosity on the learning environment and its impact on students’ academic achievement in the learning of Islamic Cultural History.

This research uses a quantitative approach with a correlational research design. The population in this study includes all students from grades VII, VIII, and IX at MTs Almaarif 01 Singosari, with a sample of 278 students selected using random sampling and Slovin’s formula. Data collection techniques involved using a Likert scale-based questionnaire and documentation of report card scores, which were analyzed using multiple regression to determine the partial and simultaneous effects of the independent variables on the dependent variable.

The results of the study showed that: 1) The learning environment of students at MTs Almaarif 01 Singosari consisted of 52 students (18.7%) in the high category, 187 students (67.3%) in the medium category, and 39 students (14.0%) in the low category. 2) The level of students' religiosity was categorized as high for 40 students (14.4%), medium for 205 students (73.7%), and low for 38 students (13.7%). 3) Students’ academic achievement showed that 50 students (18.0%) were in the high category, 190 students (68.3%) in the medium category, and 38 students (13.7%) in the low category. 4) The influence of the learning environment and religiosity on academic achievement showed a significant relationship, with a correlation value of 0.382 and a coefficient of determination of 14.6%, indicating that the learning environment and religiosity affect academic achievement by 14.6%.

ARABIC:

البيئة التعليمية، والتدين، والتحصيل الأكاديمي هي ثلاث نظريات مثيرة جدًا في مجال التربية. إن ظاهرة وجود طلاب يفتقرون إلى الحماس في التعلم، وعدم تركيزهم على العملية التعليمية، وميولهم إلى الشعور بالملل أثناء متابعة الأنشطة الدراسية، أصبحت موضع اهتمام الباحثين.

والهدف من إجراء هذا البحث هو: ١) معرفة تأثير البيئة التعليمية على التحصيل الأكاديمي للطلاب في تدريس مادة تاريخ الثقافة الإسلامية. ٢) معرفة تأثير التدين على التحصيل الأكاديمي للطلاب في تدريس مادة تاريخ الثقافة الإسلامية. ٣) معرفة تأثير البيئة التعليمية والتدين بشكل متزامن على التحصيل الأكاديمي للطلاب في تدريس مادة تاريخ الثقافة الإسلامية. ٤) معرفة تأثير التدين على البيئة التعليمية وأثر ذلك على التحصيل الأكاديمي للطلاب في تدريس مادة تاريخ الثقافة الإسلامية.
يستخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث الارتباطي. إن مجتمع البحث في هذه الدراسة هو جميع طلاب الصف السابع، والثامن، والتاسع في مدرسة متوسطة المعارف ٠١ سينغوساري، مع عدد عينة يبلغ ٢٧٨ طالبًا تم اختيارهم باستخدام تقنية العينة العشوائية وحساب معادلة سلوفين. أما تقنيات جمع البيانات فتمت باستخدام استبيان قائم على مقياس ليكرت، وتوثيق درجات السجلات المدرسية، وتم تحليلها من خلال التحليل الانحداري المتعدد لمعرفة التأثير الجزئي والمتزامن للمتغيرات المستقلة على المتغير التابع.

وأظهرت نتائج البحث أن: ١) البيئة التعليمية للطلاب في مدرسة متوسطة المعارف ٠١ سينغوساري بلغت ٥٢ طالبًا أو بنسبة ١٨,٧٪ ضمن الفئة العالية، و١٨٧ طالبًا أو بنسبة ٦٧,٣٪ ضمن الفئة المتوسطة، و٣٩ طالبًا أو بنسبة ١٤,٠٪ ضمن الفئة المنخفضة. ٢) إن مستوى تدين الطلاب بلغ ٤٠ طالبًا أو بنسبة ١٤,٤٪ ضمن الفئة العالية، و٢٠٥ طلاب أو بنسبة ٧٣,٧٪ ضمن الفئة المتوسطة، و٣٨ طالبًا أو بنسبة ١٣,٧٪ ضمن الفئة المنخفضة. ٣) وأما التحصيل الأكاديمي للطلاب فأظهر أن ٥٠ طالبًا أو بنسبة ١٨,٠٪ ضمن الفئة العالية، و١٩٠ طالبًا أو بنسبة ٦٨,٣٪ ضمن الفئة المتوسطة، و٣٨ طالبًا أو بنسبة ١٣,٧٪ ضمن الفئة المنخفضة. ٤) وأظهر تأثير البيئة التعليمية والتدين على التحصيل الأكاديمي للطلاب وجود علاقة ذات دلالة معنوية، بقيمة معامل ارتباط تبلغ ٠,٣٨٢، ومعامل تحديد يبلغ ١٤,٦٪، مما يعني أن البيئة التعليمية والتدين يؤثران على التحصيل الأكاديمي بنسبة ١٤,٦٪.