optimalisasi pembelajaran ski berbasis madrasah digital dalam meningkatkan pemahaman sejarah di Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis optimalisasi pembelajaran SKI berbasis madrasah digital dalam proses meningkatkan pemahaman Sejarah peserta didik di MAN 1 Mojokerto. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran SKI berbasis digital di MAN 1 Mojokerto termasuk dalam kategori optimal, dengan melalui dukungan kepala madrasah, waka kurikulum, guru, serta peserta didik yang aktif dan kooperatif. Implementasi madrasah digital dalam pembelajaran SKI meliputi pemanfaatan teknologi, penyajian materi yang inovatif, serta interaksi dua arah yang aktif terjadi antara guru dan peserta didik. Dampak pembelajaran SKI berbasis digital terhadap pemahaman sejarah peserta didik tercermin dalam tiga aspek, yaitu kognitif, psikomotorik, dan afektif. Peserta didik bukan hanya memahami materi secara konseptual, melainkan juga mampu mengembangkan kreativitas, kolaborasi, serta membentuk karakter islami. Tetapi, pembelajaran SKI yang terjadi menghadapi hambatan dalam proses pelaksanaannya, seperti keterbatasan infrastruktur teknologi dan kompetensi digital guru, khususnya guru yang berasal dari kalangan senior. Usaha dalam peningkatan profesionalisme guru dilakukan madrasah dengan mengadakan pelatihan-peltihan digital secara berkala sehingga dapat menjadi salah satu solusi strategis untuk mengatasi hambatan yang ada. Dengan demikian, optimalisasi pembelajaran SKI berbasis Madrasah Digital dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan kualitas pendidikan sejarah Islam di Madrasah.

ENGLISH:

This study aims to describe and analyze the optimization of digital madrasah-based SKI learning in the process of improving students' understanding of history at MAN 1 Mojokerto. This study uses a descriptive qualitative research approach with data collection techniques through observation, interviews and documentation.

The results of the research conducted show that the implementation of digital-based SKI learning at MAN 1 Mojokerto is included in the optimal category, with the support of the head of madrasah, the head of curriculum, teachers, and active and cooperative students. The implementation of digital madrasah in SKI learning includes the use of technology, innovative presentation of materials, and active two-way interaction between teachers and students. The impact of digital-based SKI learning on students' understanding of history is reflected in three aspects, namely cognitive, psychomotor, and affective. Learners not only understand the material conceptually, but are also able to develop creativity, collaboration, and form Islamic characters. However, SKI learning that occurs faces obstacles in the implementation process, such as limited technological infrastructure and digital competence of teachers, especially teachers who come from senior circles. Efforts in improving teacher professionalism are carried out by madrasah by holding regular digital trainings so that it can be one of the strategic solutions to overcome existing obstacles. Thus, optimizing SKI learning based on Digital Madrasah can make a significant contribution to improving the quality of Islamic history education in Madrasah.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى وصف وتحليل التحسين الأمثل للتعلم الرقمي القائم على المدرسة الرقمية في عملية تحسين فهم الطلاب للتاريخ في مدرسة مان ١ موجوكيرتو. تستخدم هذه الدراسة منهجًا بحثيًا وصفيًا نوعيًا باستخدام تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

تُظهر نتائج البحث الذي تم إجراؤه أن تنفيذ تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية القائم على الثقافة الرقمية في مدرسة علياء نيجيري ١ موجوكيرتو يندرج ضمن الفئة المثلى، بدعم من مدير المدرسة ورئيس المنهج والمعلمين والطلاب النشطين والمتعاونين. يتضمن تطبيق المدرسة الرقمية في تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية استخدام التكنولوجيا، والعرض المبتكر للمواد، والتفاعل النشط ثنائي الاتجاه بين المعلمين والطلاب. ويتجلى أثر تعلم التاريخ الثقافي الإسلامي القائم على التكنولوجيا الرقمية على فهم الطلاب للتاريخ في ثلاثة جوانب، وهي الجانب المعرفي والحركي النفسي والوجداني. فالمتعلمون لا يفهمون المادة من الناحية المفاهيمية فحسب، بل هم قادرون أيضًا على تطوير الإبداع والتعاون وتكوين الشخصيات الإسلامية. ومع ذلك، فإن تعلم التاريخ الثقافي الإسلامي الذي يحدث يواجه عقبات في عملية التنفيذ، مثل محدودية البنية التحتية التكنولوجية والكفاءة الرقمية للمعلمين، وخاصة المعلمين الذين ينتمون إلى الأوساط العليا. يتم بذل جهود لتحسين الكفاءة المهنية للمعلمين من خلال عقد دورات تدريبية رقمية منتظمة بحيث يمكن أن تكون أحد الحلول الاستراتيجية للتغلب على العقبات القائمة. وبالتالي، فإن تحسين تعليم تاريخ الثقافة الإسلامية القائم على المدرسة الرقمية يمكن أن يسهم بشكل كبير في تحسين جودة تعليم التاريخ الإسلامي في المدرسة.