تطوير مواد تعليم الإنشاء الموجه على أساس المدخل البنائي بقسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والتعليم جامعة السلطان الشريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو

ARABIC:

لم يزل هناك صعوبات يواجهها كثير من الطلاب في كتابة اللغة العربية، مثل الضعف في تكوين الجمل والفقرات الصحيحة، ذلك لأنهم لم يتمكنوا من فهم وتطبيق قواعد النحو ولم يقدروا على تطوير الجمل تطويرا بسيطا. لذلك، أراد الباحث أن يقوم ببحث علمي لحل المشكلات في تطوير مواد تعليم الإنشاء الموجه بالمدخل البنائي. فيهدف هذا البحث إلى: 1) تطوير مواد الإنشاء الموجه على أساس المدخل البنائي بقسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والتعليم جامعة السلطان الشريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو، ٢) معرفة صلاحية مواد الإنشاء الموجه على أساس المدخل البنائي بقسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والتعليم جامعة السلطان الشريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو، ٣) قياس فعالية مواد الإنشاء الموجه المتطور على أساس المدخل البنائي بقسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والتعليم جامعة السلطان الشريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو.

في هذا البحث، استخدم الباحث منهج البحث والتطوير بنموذج بورغ وغال المكوّن من خمس خطوات (التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم) لتطوير مادة تعليمية. وقد جمع الباحث البيانات من خلال الاستبيان، والمقابلة، والاختبار، والتوثيق. وتم تحليل البيانات الكمية باستخدام التحليل الإحصائي الوصفي، واختبار الصدق، واختبار الثبات، واختبار ت. وقد تم اختبار صلاحية المادة التعليمية من قبل الخبراء من ناحية المحتوى، واللغة العربية، والتصميم.

ونتائج البحث هي ١) تم تطوير مواد تعليم الإنشاء الموجه على أساس المدخل البنائي من خلال اتباع خطوات منهجية شملت تحليل احتياجات الطلاب، وتحديد الأهداف التعليمية، وتصميم المحتوى بما يتوافق مع مبادئ المدخل البنائي، ثم تنفيذ المواد التعليمية وتقييمها بمشاركة خبراء في التعليم واللغة والتصميم. وقد رُوعي في عملية التطوير مناسبة المحتوى لمستوى الطلاب، وتنظيم الأنشطة بشكل تدريجي يسمح لهم ببناء المفاهيم بأنفسهم، مما أسهم في تحسين قدرتهم على كتابة الجمل والفقرات بشكل منظم وصحيح. ٢): وأن مواد التعليم المطورة صالحة لدى الخبراء بمجموعة النتيجة 92،4%. ٣) أثبت هذا المنتج فعاليته في تحسين مهارة الكتابة بناءً على اختبار ت بنتيجة معنوية 0.000 وهي أقل من 0.05 والمواد التعليمية المطورة قادرة على جعل الطلاب يشاركون بنشاط في التعلم التعاوني، فضلاً عن تحفيز ردود أفعال الطلاب بعد إعطائهم التمارين والواجبات.

وتتمثل النتيجة النظرية في أن توظيف المدخل البنائي في تعليم الإنشاء يمكن أن يُبنى عليه تصورٌ تربوي جديد يربط بين إنتاج النصوص الكتابية ومهارة التفكير العليا(HOTS) ، مما يدل على أن البناء المعرفي لدى المتعلمين يتشكل من خلال تفاعلهم النشط مع الخبرات السابقة، مثل ربط المعلومات الجديدة بما تعلموه سابقًا، والعمل التعاوني من خلال تبادل الأفكار ومراجعة النصوص مع الزملاء، والتعلم القائم على المشكلات من خلال معالجة مشكلات كتابية حقيقية وتقديم حلول إبداعية لها

ENGLISH:

There are still difficulties faced by many students in writing Arabic, such as weakness in forming correct sentences and paragraphs, because they could not understand and apply the rules of grammar and could not develop sentences simply. Therefore, the researcher wanted to conduct a scientific research to solve the problems in developing Directed Composition Teaching Materials with the Constructive Approach. This research aims to: 1) Developing composition materials based on the constructive approach in the Department of Arabic Language Education, Faculty of Education, Sultan Syarif Kasim State Islamic University, Riau, 2) Knowing the validity of directed composition materials based on the constructive approach in the Department of Arabic Language Education, Faculty of Education, Sultan Syarif Kasim State Islamic University, Riau, 3) Measuring the effectiveness of Directed Composition Teaching Materials based on the constructive approach in the Department of Arabic Language Education, Faculty of Education, Sultan Syarif Kasim State Islamic University, Riau.

In this study, the researcher employed a research and development approach along with the Borg and Gall model, which consists of five steps (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation), to develop educational materials. Data were collected by the researcher through questionnaires, interviews, tests, and documentation. The quantitative data were analyzed using descriptive statistical analysis, validity test, reliability test, and t-test. The validity of the teaching materials was assessed by experts in terms of content, Arabic language, and design.

The results of the study are as follows: 1) The directed composition teaching materials were developed based on the constructivist approach through a series of systematic steps, including analyzing students' needs, defining learning objectives, designing content in alignment with constructivist principles, followed by the implementation and evaluation of the materials with the involvement of experts in education, language, and design. The development process took into account the appropriateness of the content for students’ levels and organized the activities progressively to enable students to construct concepts independently, which contributed to improving their ability to write sentences and paragraphs in an organized and accurate manner. 2) The developed directed composition materials are valid according to the experts, with a score of 92.4%. 3) This product has proven effective in improving writing skills based on a t-test with a significant result of 0.000, which is less than 0.05, and the developed educational materials are capable of making students actively participate in collaborative learning, as well as motivating student responses after giving them exercises and assignments.

The theoretical finding indicates that employing the constructivist approach in teaching composition can serve as a foundation for a new educational framework that connects written text production with higher-order thinking skills (HOTS). This suggests that learners' cognitive development is shaped through their active engagement with prior experiences—such as linking new information to previous knowledge—collaborative work through idea exchange and peer text review, and problem-based learning by addressing real writing problems and offering creative solutions.

INDONESIA:

Masih terdapat kesulitan yang dihadapi oleh banyak mahasiswa dalam keterampilan menulis, seperti kelemahan dalam menulis kalimat dan paragraf yang benar. Hal ini disebabkan karena mereka belum mampu memahami dan menerapkan kaidah nahwu serta belum bisa mengembangkan kalimat secara sederhana. Oleh karena itu, peneliti bermaksud melakukan penelitian ilmiah untuk mengatasi permasalahan ini melalui pengembangan bahan ajar insya' muwajjah dengan pendekatan konstruktivisme. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengembangkan bahan ajar Insya' Muwajjah berbasis pendekatan konstruktivisme di Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, 2) Mengetahui kelayakan bahan ajar Insya' Muwajjah berbasis pendekatan konstruktivisme di Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, 3) Mengukur efektivitas bahan ajar Insya' Muwajjah dan dikembangkan berbasis pendekatan konstruktivisme di Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan serta model Borg dan Gall dengan 5 langkah (Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi), untuk mengembangkan bahan ajar. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara, tes, dan dokumentasi. Data kuantitatif dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif, uji validitas, uji reliabilitas, dan uji-t. Validitas bahan ajar diuji oleh para ahli dari sisi materi, bahasa Arab, dan desain.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Materi pembelajaran insya' muwajjah dikembangkan berdasarkan pendekatan konstruktivisme melalui langkah-langkah sistematis yang mencakup analisis kebutuhan siswa, penetapan tujuan pembelajaran, perancangan konten yang sesuai dengan prinsip-prinsip pendekatan konstruktivisme, lalu pelaksanaan dan evaluasi materi dengan melibatkan para ahli di bidang pendidikan, bahasa, dan desain. Dalam proses pengembangannya, diperhatikan kesesuaian isi dengan tingkat kemampuan siswa serta pengorganisasian aktivitas secara bertahap yang memungkinkan mereka membangun konsep secara mandiri. Hal ini turut berkontribusi dalam meningkatkan kemampuan mereka dalam menulis kalimat dan paragraf secara terstruktur dan benar. 2) Bahan ajar insya' muwajjah yang dikembangkan dinilai valid oleh para ahli dengan skor 92,4%. 3) Produk ini terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis berdasarkan uji t dengan hasil signifikan 0,000 yang lebih kecil dari 0,05 dan bahan ajar yang dikembangkan mampu membuat siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran kolaboratif, serta dapat memotivasi respon siswa setelah diberi latihan dan tugas.

Hasil teoretis menunjukkan bahwa penerapan pendekatan konstruktivis dalam pengajaran insya’ dapat menjadi dasar bagi suatu kerangka pendidikan baru yang menghubungkan antara produksi teks tertulis dan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Hal ini menunjukkan bahwa perkembangan kognitif peserta didik terbentuk melalui keterlibatan aktif mereka dengan pengalaman sebelumnya—seperti menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki, kerja kolaboratif melalui tukar ide dan saling meninjau tulisan, serta pembelajaran berbasis masalah melalui penyelesaian masalah penulisan nyata dan pemberian solusi yang kreatif.