Pengembangan instrumen soal berpikir kritis berbasis literasi numerasi dalam pembelajaran trigonometri

INDONESIA:

Rendahnya kemampuan literasi numerasi siswa serta keterbatasan soal yang melatih berpikir kritis dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi trigonometri. Tujuan dari penelitian instrumen soal adalah untuk mengembangan instrumen soal berpikir kritis berbasis literasi numerasi dalam pembelajaran matematika pada materi trigonometri bagi siswa kelas X.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Define, Design, Delopment, dan Disseminate (4D). Instrumen yang dikembangkan berupa uraian soal sebanyak 8 butir dengan indikator yang mencakup aspek berpikir kritis berdasarkan teori Facione (interpretation, analysis, inference, evaluation) serta indikator literasi numerasi sesuai kerangka PISA. Penelitian ini dilaksanakan di MA Negeri 2 Mojokerto. Subjek yang digunakan adalah siswa kelas X1 dan X2 MA Negeri 2 Mojokerto. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, angket, dan soal materi trigonometri. Instrumen ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep matematis materi trigonometri.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengembanagan instrumen soal berpikir kritis berbasis literasi numerasi dalam pembelajaran trigonometri telah memenuhi kevalidan dengan rata-rata skor kevalidan 3,82 yang tergolong dalam kategori valid dilihat dari hasil validasi instrumen oleh ahli materi, ahli konstruk, dan ahli bahasa. Kepraktisan instrumen soal berpikir kritis berbasis literasi numerasi dilihat dari penilaian pengerjaan siswa menunjukkan 77,14% dengan kategori praktis dan hasil angket siswa menunjukkan 82% dengan kategori praktis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa instrumen soal berpikir kritis berbasis literasi numerasi layak digunakan dalam pembelajaran trigonometri untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep matematis siswa.

ENGLISH:

The background of this study is the low ability of students' numeracy literacy and the limitations of questions that train critical thinking in the process of learning mathematics, especially in trigonometry material. This study aims to develop a critical thinking question instrument based on numeracy literacy in trigonometry learning for grade X students.

This study uses the type of Research and Development (R&D) research with the Define, Design, Development, and Disseminate (4D) development model. The instrument developed was in the form of 8-item question descriptions with indicators covering aspects of critical thinking based on Facione's theory (interpretation, analysis, inference, evaluation) and numeracy literacy indicators according to the PISA framework. This research was conducted at MAN 2 Mojokerto. The subjects used were students of class X1 and X2 MA Negeri 2 Mojokerto. The instruments used in this study were validation sheets, questionnaires, and trigonometry material questions. This instrument aims to improve critical thinking skills and understanding of mathematical concepts of trigonometry material.

The results of this study indicate that the development of critical thinking instruments based on numeracy literacy in trigonometry learning has met the validity with an average validity score of 3.82 which is classified in the valid category seen from the results of instrument validation by material experts, construct experts, and linguists. The practicality of the instrument of critical thinking questions based on numeracy literacy seen from the assessment of student work shows 77.14% with a practical category and the results of student questionnaires show 82% with a practical category. Thus, it can be concluded that the numeracy literacy-based critical thinking question instrument is feasible to use in trigonometry learning to improve students' critical thinking skills and understanding of mathematical concepts.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير أداة أسئلة للتفكير النقدي، مبنية على معرفة الحساب في تعلم علم المثلثات لطلاب الصف العاشر. وترتكز هذه الدراسة على ضعف معرفة الطلاب بالحساب، ومحدودية الأسئلة التي تُنمّي التفكير النقدي في عملية تعلم الرياضيات، وخاصةً في مادة علم المثلثات.

وتستخدم هذه الدراسة نموذج البحث والتطوير (البحث والتطوير) مع نموذج التطوير رباعي الأبعاد (تحديد، تصميم، ديلوبمينت، نشر).تهدف هذه الدراسة إلى تطوير أدوات أسئلة التفكير النقدي القائمة على محو الأمية الحسابية في تعلم حساب المثلثات لطلاب الصف العاشر. وتتمثل خلفية هذا البحث في تدني مهارات القراءة والكتابة الحسابية لدى الطلاب ومحدودية الأسئلة التي تدرب على التفكير النقدي في عملية تعلم الرياضيات وخاصة في مادة حساب المثلثات. وقد استخدم هذا البحث نموذج التطوير رباعي الأبعاد (تحديد، تصميم، ديلوبمينت، نشر)، ولكن تم تنفيذ هذا البحث حتى مرحلة الديلوبمينت فقط بسبب ضيق الوقت والتركيز على التطوير. كانت الأداة التي تم تطويرها على شكل توصيف أسئلة مكونة من ٨ بنود مع مؤشرات تغطي جوانب التفكير النقدي بناءً على نظرية فاسيون (التفسير، التحليل، الاستدلال، التقييم) ومؤشرات محو الأمية الحسابية وفقًا لإطار عمل بيزا. وقد أُجري هذا البحث في مدرسة مان ٢ موجوكيرتو. وكان الأشخاص الذين تم استخدامهم هم طلاب الصفين واحد و عربي موجوكيرتو. كانت الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة هي أوراق التحقق من الصحة والاستبيانات وأسئلة مواد حساب المثلثات. تهدف هذه الأداة إلى تحسين مهارات التفكير النقدي وفهم المفاهيم الرياضية لمادة حساب المثلثات.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن تطوير أدوات التفكير النقدي القائمة على محو الأمية الحسابية في تعلم حساب المثلثات قد استوفت الصلاحية بمتوسط درجة صلاحية ٨,٢ والتي تصنف في فئة الصلاحية التي تظهر من نتائج التحقق من صحة الأداة من قبل خبراء المواد وخبراء البناء واللغويين. تُظهر الصلاحية العملية لأداة أسئلة التفكير النقدي القائمة على محو الأمية الحسابية التي تظهر من تقييم أعمال الطلاب ٧٧,٤% مع فئة العمليات، كما تُظهر نتائج استبيانات الطلاب ٨٢% مع فئة العملي. وبالتالي، يمكن استنتاج أن أداة أسئلة التفكير النقدي القائمة على محو الأمية الحسابية القائمة على محو الأمية الحسابية قابلة للاستخدام في تعلم علم المثلثات لتحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب وفهم المفاهيم الرياضية.