Pengaruh Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi materi ekosistem siswa Kelas V MI Al-Fattah Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian ini berdasarkan dari observasi awal yang dilakukan peneliti di MI Al-Fattah kota Malang, yang menunjukkan adanya tantangan dalam pembelajaran konvensional, terutama terkait pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi siswa pada materi ekosistem. Meskipun guru telah mencoba menerapkan berbagai model pembelajaran, termasuk Problem Based Learning (PBL), namun implementasinya belum sepenuhnya optimal dalam menstimulus siswa untuk mengembangkan pemahaman mendalam dan kemampuan bekerja sama. Untuk menfasilitasi peningkatan pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi siswa, penerapan Problem Based Learning ( PBL) diyakini memiliki potensi besar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi materi ekosistem siswa kelas V MI Al-Fattah Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V B MI Al-Fattah Kota Malang, dan sampel penelitian berjumlah 30 siswa dengan tekning pengambilan sampel dengan tekning total sampling. Instrument yang digunakan meliputi instrument perlakuan (Modul dan LKPD berbasis PBL) serta instrument pengukuran.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi siswa. Nilai rata-rata pretest pemahaman konsep sebesar 70,90 dan posttest sebesar 83,00. Hasil nilai t-hitung sebesar 6,303 dengan signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Ini menunjukkan bahwa Problem Based Learning (PBL) berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi siswa kelas V.

ENGLISH:

This research is based on preliminary observations conducted by the researcher at MI Al-Fattah, Malang City, which revealed challenges in conventional learning, particularly regarding students’ conceptual understanding and collaboration skills in the ecosystem topic. Although the teacher has attempted to apply various learning models, including Problem-Based Learning (PBL), its implementation has not been fully optimal in stimulating students to develop deep understanding and cooperative abilities. To facilitate the improvement of students’ conceptual understanding and collaboration skills, the implementation of Problem-Based Learning (PBL) is believed to have significant potential. This study aims to determine whether there is an effect of the Problem-Based Learning (PBL) model on the conceptual understanding and collaboration skills of fifth-grade students at MI Al-Fattah, Malang City, in the ecosystem topic.

This research employed a quantitative method with a one-group pretest-posttest design. The population in this study consisted of all fifth-grade students of class V B at MI Al-Fattah, Malang City, with a total sample of 30 students selected using the total sampling technique. The instruments used included treatment instruments (PBL-based modules and student worksheets) as well as measurement instruments.

The results of the study indicate that the Problem-Based Learning (PBL) model has an effect on students’ conceptual understanding and collaboration skills. The average pretest score for conceptual understanding was 70.90, while the posttest score increased to 83.00. The t-test result showed a t-value of 6.303 with a significance level of 0.000 < 0.05, indicating that the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. This demonstrates that Problem-Based Learning (PBL) has a significant effect on improving the conceptual understanding and collaboration skills of fifth-grade students.

ARABIC:

تستند هذه الدراسة إلى الملاحظة الأولية التي أجراها الباحث في مدرسة المعهد الإسلامي الفتاح بمدينة مالانج، والتي أظهرت وجود تحديات في التعليم التقليدي، لا سيما فيما يتعلق بفهم المفاهيم ومهارات التعاون لدى التلاميذ في مادة النظام البيئي. على الرغم من أن المعلم قد حاول تطبيق نماذج تعليمية مختلفة، بما في ذلك نموذج التعلم القائم على المشكلات (PBL)، إلا أن تنفيذها لم يكن فعالًا تمامًا في تحفيز التلاميذ على تطوير فهم عميق وقدرة على التعاون. ويُعتقد أن تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلات (PBL) لديه إمكانيات كبيرة في تعزيز فهم المفاهيم ومهارات التعاون لدى التلاميذ. وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كان هناك تأثير لنموذج التعلم القائم على المشكلات (PBL) على فهم المفاهيم ومهارات التعاون لدى تلاميذ الصف الخامس في مدرسة المعهد الإسلامي الفتاح بمدينة مالانج.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم مجموعة واحدة اختبار قبلي وبعدي. كانت عينة البحث جميع طلاب الصف الخامس باء في مدرسة المعهد الإسلامي الفتاح بمدينة مالانج، وعددهم ٣٠ طالبًا باستخدام تقنية العينة الشاملة. اشتملت أدوات البحث على أدوات المعالجة (وحدة دراسية وأوراق عمل للطلاب قائمة على التعلم القائم على المشكلات) وأدوات القياس.

أظهرت نتائج الدراسة وجود تأثير لنموذج التعلم القائم على المشكلات (PBL) على فهم المفاهيم ومهارات التعاون لدى الطلاب. كان متوسط درجة الاختبار القبلي لفهم المفاهيم ٧٠٫٩٠، بينما بلغ متوسط درجة الاختبار البعدي ٨٣٫٠٠. كانت قيمة إحصاء تي المحسوبة ٦٫٣٠٣ مع دلالة إحصائية ٠٫٠٠٠ < ٠٫٠٥، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. وهذا يدل على أن التعلم القائم على المشكلات (PBL) له تأثير معنوي في تحسين فهم المفاهيم ومهارات التعاون لدى طلاب الصف الخامس.