Hubungan self-regulated learning dan self-efficacy terhadap personal growth initiative pada remaja generasi Z di SMA Negeri 1 Arosbaya

INDONESIA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-regulated learning dan self-efficacy terhadap personal growth initiative pada remaja Generasi Z di SMA Negeri 1 Arosbaya. Remaja Generasi Z dikenal sebagai generasi yang adaptif terhadap teknologi dan memiliki akses luas terhadap informasi, namun kenyataannya masih banyak yang belum menunjukkan inisiatif konkret dalam mengembangkan potensi diri secara aktif dan terarah. Penelitian ini difokuskan untuk mengetahui hubungan antara self-regulated learning dan self-efficacy secara simultan terhadap personal growth initiative.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif korelasional dengan teknik pengambilan sampel secara random sampling. Subjek penelitian berjumlah 254 siswa yang merupakan remaja Generasi Z di SMA Negeri 1 Arosbaya. Instrumen yang digunakan terdiri dari tiga skala psikologis, yaitu skala self-regulated learning, skala self-efficacy, dan skala personal growth initiative. Teknik analisis data dilakukan menggunakan korelasi Pearson Product Moment dan korelasi berganda dengan bantuan perangkat lunak SPSS for Windows versi 25.0.

Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara self-regulated learning dan personal growth initiative (r = 0,680; p < 0,01), serta antara self-efficacy dan personal growth initiative (r = 0,649; p < 0,01). Secara simultan, kedua variabel bebas tersebut juga memiliki kontribusi signifikan terhadap personal growth initiative dengan koefisien determinasi R = 0,784 dan R² = 0,615, yang berarti 61,5% variabel personal growth initiative dapat dijelaskan oleh self-regulated learning dan self-efficacy. Temuan ini mengindikasikan bahwa kemampuan belajar secara mandiri dan keyakinan terhadap kemampuan diri memiliki peran penting dalam mendorong pertumbuhan pribadi remaja Generasi Z di SMA Negeri 1 Arosbaya.

ENGLISH

This study aims to examine the relationship between self-regulated learning and self-efficacy on personal growth initiative among Generation Z adolescents at Public Senior High School 1 Arosbaya. Generation Z adolescents are known for being highly adaptive to technology and having broad access to information; however, in reality, many still fail to demonstrate concrete initiatives in actively and purposefully developing their personal potential. This research focuses on investigating the simultaneous relationship of self-regulated learning and self-efficacy with personal growth initiative.

A correlational quantitative approach was employed in this study, using random sampling techniques. The research subjects consisted of 254 students categorized as Generation Z adolescents at Public Senior High School 1 Arosbaya. The instruments used included three psychological scales: the Self-Regulated Learning Scale, the Self-Efficacy Scale, and the Personal Growth Initiative Scale. Data analysis was conducted using Pearson Product-Moment correlation and multiple correlation techniques with the assistance of SPSS for Windows version 25.0.

The results of the study indicate a positive and significant relationship between self-regulated learning and personal growth initiative (r = 0.680; p < 0.01), as well as between self-efficacy and personal growth initiative (r = 0.649; p < 0.01). Simultaneously, both independent variables significantly contributed to personal growth initiative, with a coefficient of determination of R = 0.784 and R² = 0.615, indicating that 61.5% of the variance in personal growth initiative can be explained by self-regulated learning and self-efficacy. These findings suggest that the ability to learn independently and a strong belief in one's own capabilities play a crucial role in fostering personal development among Generation Z adolescents at Public Senior High School 1 Arosbaya.

ARABIC

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة بين التعلم الذاتي المنظم والكفاءة الذاتية تجاه مبادرة النمو الشخصي لدى المراهقين من جيل Z في مدرسة ثانوية حكومية 1 أروسبايا. يُعرف جيل Z بأنه جيل قادر على التكيف مع التكنولوجيا ولديه وصول واسع إلى المعلومات، ولكن في الواقع لا يزال الكثير منهم لم يظهروا مبادرات ملموسة في تطوير إمكاناتهم بشكل نشط وموجه. تركز هذه الدراسة على تحديد العلاقة بين التعلم الذاتي المنظم والكفاءة الذاتية بشكل متزامن على مبادرة النمو الشخصي.

النهج المستخدم في هذه الدراسة هو النهج الكمي الترابطي مع تقنية أخذ العينات العشوائية. عدد المشاركين في الدراسة 254 طالبًا من جيل Z في مدرسة ثانوية حكومية 1 أروسبايا. الأدوات المستخدمة تتكون من ثلاثة مقاييس نفسية، وهي مقياس التعلم الذاتي المنظم، ومقياس الكفاءة الذاتية، ومقياس مبادرة النمو الشخصي. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون ومتعدد الارتباطات بمساعدة برنامج SPSS for Windows الإصدار 25.0.

نتائج البحث أظهرت وجود علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين التعلم الذاتي المنظم ومبادرة النمو الشخصي (r = 0,680؛ p < 0,01)، وكذلك بين الكفاءة الذاتية ومبادرة النمو الشخصي (r = 0,649؛ p < 0,01). في الوقت نفسه، هذان المتغيران المستقلان لهما أيضًا مساهمة مهمة في مبادرة النمو الشخصي بمعامل تحديد R = 0,784 و R² = 0,615، مما يعني أن 61,5٪ من متغير مبادرة النمو الشخصي يمكن تفسيره من خلال التعلم الذاتي المنظم والكفاءة الذاتية. تشير هذه النتائج إلى أن القدرة على التعلم الذاتي والثقة في القدرات الذاتية تلعبان دورًا مهمًا في تعزيز النمو الشخصي للمراهقين من جيل Z في مدرسة ثانوية 1 أروسبايا.