Pengaruh reward terhadap penguatan motivasi dan prestasi belajar siswa Kelas 4 di SDI Surya Buana Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh reward terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa kelas IV di SDI Surya Buana Malang. Reward merupakan bentuk pemberian penghargaan atau imbalan yang diberikan kepada siswa atas pencapaian atau perilaku positif, baik dalam bentuk verbal, benda, maupun bentuk lain yang dapat memotivasi siswa untuk belajar lebih giat. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan regresi linear sederhana. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 81 orang, dan teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket dan dokumentasi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa reward memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan melalui uji F yang menghasilkan nilai F hitung sebesar 19,297 dengan signifikansi < 0,001, serta uji t yang menunjukkan nilai t hitung sebesar 4,393 dengan signifikansi < 0,001. Nilai koefisien regresi sebesar 0,645 dan R Square sebesar 0,192 menunjukkan bahwa 19,2% variasi dalam motivasi belajar dapat dijelaskan oleh reward. Selain itu, reward juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Hasil uji F menunjukkan nilai F hitung sebesar 18,812 dengan signifikansi < 0,001, sedangkan uji t menunjukkan nilai t hitung sebesar 4,337 dengan signifikansi < 0,001. Koefisien regresi sebesar 0,672 dan nilai R Square sebesar 0,196 menunjukkan bahwa 19,6% variasi dalam prestasi belajar dapat dijelaskan oleh reward. Berdasarkan analisa hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa reward memiliki peran penting dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.

ENGLISH:

This study aims to determine the influence of rewards on students’ learning motivation and academic achievement in the fifth grade at SDI Surya Buana Malang. A reward is a form of appreciation or incentive given to students for achievements or positive behaviors, which can be verbal, tangible, or in other forms that encourage students to study more diligently. This research uses a quantitative method with a simple linear regression approach. The subjects in this study were all fifth-grade students, totaling 81 individuals. Data collection techniques included questionnaires and documentation. The data analysis results indicate that rewards have a positive and significant influence on students’ learning motivation. This is evidenced by the F-test value of 19.297 with a significance level of < 0.001, and the t-test value of 4.393 with a significance level of < 0.001. The regression coefficient is 0.645, and the R Square value is 0.192, meaning that 19.2% of the variation in learning motivation is explained by rewards. Additionally, rewards also have a positive and significant effect on students’ academic achievement. The F-test result shows a value of 18.812 with a significance level of < 0.001, and the t-test value is 4.337 with a significance level of < 0.001. The regression coefficient is 0.672, and the R Square value is 0.196, indicating that 19.6% of the variation in academic achievement is explained by rewards. Based on these findings, it can be concluded that rewards play an important role in enhancing both learning motivation and academic achievement among students.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير المكافآت على الدافعية والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الرابع في معهد سوريا بوانا مالانج. المكافآت هي شكل من أشكال التقدير أو التعويض يُمنح للطلاب نظير إنجازاتهم أو سلوكياتهم الإيجابية، سواءً كانت لفظية أو مادية أو غيرها من الأشكال التي تحفزهم على الدراسة بجد. استخدم البحث الكمي أسلوب الانحدار الخطي البسيط. شملت الدراسة جميع طلاب الصف الرابع، وعددهم 81 طالبًا، واستخدمت أساليب جمع البيانات من خلال الاستبيانات والتوثيق. أظهرت نتائج تحليل البيانات أن للمكافآت تأثيرًا إيجابيًا وهامًا على دافعية التعلم لدى الطلاب. ثبت ذلك من خلال اختبار F الذي بلغت قيمته المحسوبة 19.297 مع دلالة إحصائية <0.001، واختبار t الذي أظهر قيمة محسوبة 4.393 مع دلالة إحصائية <0.001. يشير معامل الانحدار البالغ 0.645 ومربع R البالغ 0.192 إلى أن 19.2% من التباين في دافعية التعلم يمكن تفسيره بالمكافآت. بالإضافة إلى ذلك، للمكافآت أيضًا تأثير إيجابي وهام على تحصيل الطلاب الدراسي. أظهرت نتائج اختبار F قيمة محسوبة 18.812 مع دلالة إحصائية <0.001، بينما أظهر اختبار t قيمة محسوبة 4.337 مع دلالة إحصائية <0.001. يشير معامل الانحدار البالغ 0.672 وقيمة مربع R البالغة 0.196 إلى أن 19.6% من التباين في التحصيل الدراسي يمكن تفسيره بالمكافآت. وبناءً على هذه النتائج، يمكن الاستنتاج أن للمكافآت دوراً هاماً في زيادة دافعية الطلاب وتحصيلهم الدراسي.