Hubungan regulasi emosi dengan resiliensi pada broken home di SMP Islam Ngebruk Kabupaten Malang

INDONESIA

Remaja dari keluarga broken home kerap mengalami gangguan dalam perkembangan emosi dan psikologisnya. Berbagai faktor seperti kurangnya dukungan emosional, konflik orang tua, serta kondisi lingkungan yang tidak stabil dapat memengaruhi kemampuan mereka dalam mengelola emosi dan membangun daya lenting (resiliensi). Regulasi emosi menjadi salah satu kemampuan penting yang berperan dalam membantu remaja menghadapi tekanan hidup dan membentuk ketahanan psikologis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara regulasi emosi dengan resiliensi serta mengetahui tingkatan regulasi emosi dan resiliensi pada siswa broken home di SMP Islam Ngebruk, Kabupaten Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Sampel berjumlah 94 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan kriteria broken home. Instrumen yang digunakan yaitu skala regulasi emosi meliputi aspek monitoring, evaluasi, dan modifikasi emosi dan skala resiliensi meliputi aspek I Have, I Am, dan I Can. Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi Pearson Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki Tingkat regulasi emsoi dalam kategori sedang sebesar 69,1% dan 77,7% reseiliensi juga berada pada kategori sedang. Uji korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara regulasi emosi dengan resiliensi, dengan nilai korelasi (r) sebesar 0,539 dan signifikansi (p) sebesar 0,000 (p < 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa semakin baik kemampuan siswa dalam mengatur emosinya, maka semakin tinggi pula tingkat resiliensinya dalam menghadapi tekanan hidup.

ENGLISH

Adolescents from broken homes often experience disturbances in their emotional and psychological development. Various factors such as lack of emotional support, parental conflict, and unstable environmental conditions can affect their ability to manage emotions and build resilience. Emotional regulation is an important skill that helps adolescents cope with life's pressures and develop psychological resilience. This study aims to analyze the relationship between emotional regulation and resilience, as well as to determine the levels of emotional regulation and resilience among students from broken homes at SMP Islam Ngebruk, Malang Regency. This study employs a quantitative approach using a correlational method. The sample consists of 94 students selected through purposive sampling based on the criterion of coming from broken homes. The instruments used were the emotional regulation scale, which includes the aspects of monitoring, evaluation, and modification of emotions, and the resilience scale, which includes the aspects of I Have, I Am, and I Can. The data analysis technique used was Pearson Product Moment correlation. The results of the study showed that the majority of students had moderate levels of emotional regulation (69.1%) and moderate levels of resilience (77.7%). The Pearson correlation test showed a positive and significant relationship between emotional regulation and resilience, with a correlation coefficient (r) of 0.539 and significance (p) of 0.000 (p < 0.05). This finding indicates that the better students' ability to regulate their emotions, the higher their resilience in facing life's pressures.

ARABIC

المراهقون من األسر المفككة غالبًا ما يعانون من اضطرابات في نموهم العاطفي والنفسي. هناك العديد من
العوامل التي تؤثر على قدرتهم على إدارة عواطفهم وبناء مرونتهم النفسية (القدرة على التكيف)، مثل نقص
الدعم العاطفي، والصراعات بين الوالدين، والظروف البيئية غير المستقرة. تنظيم العواطف هو إحدى القدرات
المهمة التي تساعد المراهقين على مواجهة ضغوط الحياة وتكوين مرونة نفسية. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل
العالقة بين تنظيم العواطف والمرونة النفسية، ومعرفة مستويات تنظيم العواطف والمرونة النفسية لدى طالب
.المدارس المتفككة في مدرسة إسالمية نجبرك، مقاطعة ماالنج
تستخدم هذه الدراسة نه ًجا كميًا مع طريقة ارتباطية. يبلغ عدد العينة 94 طالبًا تم اختيارهم من خالل تقنية
بنا ًء على معيار األسر المفككة. األدوات المستخدمة هي مقياس تنظيم العواطف الذي يشمل العينة الموجهة
جوانب المراقبة والتقييم وتعديل العواطف، ومقياس المرونة الذي يشمل جوانب “أنا أمتلك”، و “أنا ”، و“أنا
.أستطيع”. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي ارتباط بيرسون
أظهرت نتائج البحث أن غالبية الطالب لديهم مستوى تنظيم عاطفي في الفئة المتوسطة بنسبة ٪69,1 و
من المرونة أي ًضا في الفئة المتوسطة. اختبار ارتباط بيرسون أظهر وجود عالقة إيجابية وذات داللة 77,7٪
p (تبلغ 0.000 (p (تبلغ 0.539 وداللة إحصائية (r (إحصائية بين تنظيم العواطف والمرونة، بقيمة االرتباط
تشير هذه النتائج إلى أنه كلما زادت قدرة الطالب على تنظيم عواطفهم، زادت درجة مرونتهم في .(0.05 >
.مواجهة ضغوط الحياة