Pengaruh inovasi guru terhadap motivasi belajar siswa yang dimoderasi oleh dukungan sosial guru

INDONESIA :

Motivasi belajar siswa merupakan salah satu aspek utama yang menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa masih mengalami kesulitan untuk mempertahankan motivasi belajar yang tinggi. Kondisi ini dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk pendekatan yang digunakan guru dalam pembelajaran. Salah satu pendekatan yang diyakini mampu meningkatkan motivasi belajar siswa adalah inovasi guru, Selain inovasi, dukungan sosial guru juga menjadi faktor penting yang dapat memperkuat motivasi belajar, karena memberikan rasa diperhatikan, bimbingan, dan dorongan kepada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh inovasi guru terhadap motivasi belajar siswa, serta peran dukungan sosial guru sebagai variabel moderasi yang dapat memperkuat pengaruh inovasi guru terhadap motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Pertama.
Metode penelitian yang digunakan adalah dengan metode penelitian kuantitatif dengan metode sebar angket. Jumlah populasi adalah siswa - siswi SMP Negeri 6 Singosari dari kelas VII, VIII, dan IX, teknik simpel random sampling, di ambil 2 kelas dari setiap jenjangnya dengan jumlah responden 186 Kemudian di analisis dengan menggunakan program SPSS versi 30.0 for Windows. Pengujian hipotesis di lakukan dengan dua tahap yaitu, Uji Koefisien Korelasi Determinasi dan Analisis Regresi Moderat MRA
Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh instrumen pada variabel motivasi belajar, inovasi guru, dan dukungan sosial guru valid dan reliabel, dengan nilai Cronbach’s Alpha masing-masing 0.705, 0.889, dan 0.947. Hasil analisis kategori menunjukkan bahwa ketiga variabel mayoritas berada pada kategori sedang. Uji normalitas membuktikan bahwa data terdistribusi normal. Analisis regresi sederhana menunjukkan bahwa inovasi guru berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa dengan nilai R² sebesar 0.665. Selanjutnya, uji Moderated Regression Analysis (MRA) menunjukkan bahwa dukungan sosial guru memperkuat hubungan tersebut, ditandai dengan peningkatan nilai R² dari 0.477 menjadi 0.726. Dengan demikian, inovasi guru dan dukungan sosial guru terbukti berperan penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP Negeri 6 Singosari.

ENGLISH:

Students’ learning motivation is one of the main aspects determining the success of the learning process. However, field realities show that many students still struggle to maintain high learning motivation. This condition can be influenced by various factors, including the teaching approaches used by teachers. One approach believed to enhance students’ learning motivation is teacher innovation. In addition to innovation, teacher social support is also an important factor that can strengthen learning motivation, as it provides students with a sense of care, guidance, and encouragement. This study aims to examine the influence of teacher innovation on students’ learning motivation, as well as the role of teacher social support as a moderating variable that can strengthen the influence of teacher innovation on students’ learning motivation at the junior high school level.
The research method used was a quantitative approach with a questionnaire distribution technique. The population consisted of students from SMP Negeri 6 Singosari in grades VII, VIII, and IX, selected using simple random sampling by taking two classes from each grade, with a total of 186 respondents. Data were then analyzed using SPSS version 30.0 for Windows. Hypothesis testing was conducted in two stages, namely the Determination Coefficient Correlation Test and Moderated Regression Analysis (MRA).
The research results show that all instruments for the variables of learning motivation, teacher innovation, and teacher social support were valid and reliable, with Cronbach’s Alpha values of 0.705, 0.889, and 0.947, respectively. The category analysis results indicate that the majority of the three variables fall into the moderate category. The normality test proved that the data were normally distributed. Simple regression analysis revealed that teacher innovation had a significant effect on students’ learning motivation, with an R² value of 0.665. Furthermore, the Moderated Regression Analysis (MRA) showed that teacher social support strengthened this relationship, as indicated by the increase in R² value from 0.477 to 0.726. Thus, teacher innovation and teacher social support were proven to play important roles in enhancing students’ learning motivation at SMP Negeri 6 Singosari.

ARAB:

يُعدّ تحفيز الطلاب للتعلم أحد العوامل الرئيسية التي تُحدد نجاح عملية التعلم. ومع ذلك، يُظهر الواقع الميداني أن العديد من الطلاب لا يزالون يواجهون صعوبة في الحفاظ على دافعية عالية للتعلم. يمكن أن تتأثر هذه الحالة بعوامل مختلفة، بما في ذلك النهج الذي يتبعه المعلمون في التعلم. ومن الأساليب التي يُعتقد أنها قادرة على زيادة دافعية الطلاب للتعلم ابتكار المعلم. بالإضافة إلى الابتكار، يُعدّ الدعم الاجتماعي للمعلم أيضًا عاملًا مهمًا يمكن أن يعزز دافعية التعلم، لأنه يوفر للطلاب شعورًا بالرعاية والتوجيه والتشجيع. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير ابتكار المعلم على دافعية الطلاب للتعلم، بالإضافة إلى دور الدعم الاجتماعي للمعلم كمتغير مُعدّل يمكن أن يعزز تأثير ابتكار المعلم على دافعية الطلاب للتعلم في المدارس الإعدادية.
منهج البحث المُستخدم هو منهج بحث كمي مع توزيع استبيان. يتكون مجتمع الدراسة من طلاب مدرسة نيجري 6 سينغوساري الثانوية (SMP Negeri 6 Singosari) من الصفوف السابع والثامن والتاسع، باستخدام أسلوب العينة العشوائية البسيطة، حيث تم اختيارهم من فصلين دراسيين من كل مستوى، بإجمالي 186 مستجيبًا. ثم تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS الإصدار 30.0 لنظام ويندوز. يُجرى اختبار الفرضيات على مرحلتين، هما: اختبار تحديد معامل الارتباط (Correlation Coefficient of Definition) وتحليل الانحدار المعتدل (MRA).
تشير نتائج الدراسة إلى أن جميع الأدوات الخاصة بمتغيرات دافعية التعلم وابتكار المعلم والدعم الاجتماعي للمعلم صالحة وموثوقة، حيث بلغت قيم ألفا كرونباخ 0.705 و0.889 و0.947 على التوالي. تشير نتائج تحليل الفئة إلى أن غالبية المتغيرات الثلاثة تقع في الفئة المعتدلة. يثبت اختبار التوزيع الطبيعي أن البيانات موزعة بشكل طبيعي. يوضح تحليل الانحدار البسيط أن ابتكار المعلم له تأثير كبير على دافعية تعلم الطلاب بقيمة R² تبلغ 0.665. علاوة على ذلك، يوضح اختبار تحليل الانحدار المعتدل (MRA) أن الدعم الاجتماعي للمعلم يعزز العلاقة، ويتميز بزيادة في قيمة R² من 0.477 إلى 0.726. وبالتالي، ثبت أن ابتكار المعلم والدعم الاجتماعي للمعلم يلعبان دورًا مهمًا في زيادة دافعية تعلم الطلاب في SMP Negeri 6 Singosari.