Pengaruh PBL dengan instructional scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran matematika siswa Kelas 4 MI Mabruk Qur'an

INDONESIA:

Kemampuan abad 21 yang penting untuk dikuasai adalah kemampuan pemecahan masalah. Observasi yang dilakukan di MI Mabruk Qur’an menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika belum tercapai secara optimal. Model pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru untuk mendorong peran aktif siswa dalam proses belajar adalah model pembelajaran berbasis masalah atau (PBL). Instructional Scaffolding adalah inovasi dalam model pembelajaran yang dapat digabungkan dengan model PBL untuk memudahkan penggunaannya bagi guru dan siswa. guru dapat memberikan dukungan atau petunjuk secara bertahap, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih aktif. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh model PBL dengan Instructional Scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran matematika siswa kelas 4 MI Mabruk Qur’an.

Metode penelitian pada penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasy Experimental dengan desain pretest posttest control group design. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa MI Mabruk Qur’an dengan jumlah 280 siswa, sedangkan untuk sampel yang diambil yaitu seluruh siswa kelas 4 dengan menggunakan teknik Cluster R Sampling. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah, wawancara, observasi dan dokumentasi. Uji normalitas menggunakan liliefors. Dari penelitian yang telah dilakukan mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh model PBL dengan Instructional Scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa ditunjukkan dengan adanya Uji T yang dilakukan oleh penulis menunjukkan hasil signifikansi yaitu 0.001 yang nilainya kurang dari 0,05, peningkatan nilai rata-rata posttest yaitu 62,89.

ENGLISH:

The 21st century skill that is important to master is problem-solving ability. Observations conducted at MI Mabruk Qur'an show that problem-solving ability in mathematics learning has not been achieved optimally. The learning model that can be applied by teachers to encourage students' active role in the learning process is the problem-based learning model or (PBL). Instructional Scaffolding is an innovation in the learning model that can be combined with the PBL model to facilitate its use for teachers and students. teachers can provide support or instructions gradually, so that the learning process becomes more active. The main objective of this study was to analyze the effect of the PBL model with Instructional Scaffolding on problem-solving ability in mathematics learning of grade 4 students of MI Mabruk Qur'an.

The research method in this study is a quantitative approach with a Quasy Experimental research type with a pretest posttest control group design. The population of the study was all students of MI Mabruk Qur'an with a total of 280 students, while the sample taken was all 4th grade students using the Cluster R Sampling technique. Data collection techniques used problem-solving ability tests, interviews, observations and documentation. Normality tests using liliefors. From the research that has been done, it indicates that there is an influence of the PBL model with Instructional Scaffolding on students' problem-solving abilities, as indicated by the T-test conducted by the author showing a significance result of 0.001 which is less than 0.05, an increase in the average posttest value of 62.89.

ARABIC:

مهارات القرن الحادي والعشرين مطلب وتحدٍّ لعالم التعليم، وخاصةً للطلاب باعتبارهم الجيل القادم. ومن أهم مهارات القرن الحادي والعشرين التي يجب إتقانها مهارات حل المشكلات. وتُظهر الملاحظات التي أُجريت في مدرسة مبروك القرآنية أن مهارات حل المشكلات في تعلم الرياضيات لم تُحقق على النحو الأمثل. ومن نماذج التعلم التي يمكن للمعلمين تطبيقها لتشجيع الدور النشط للطلاب في عملية التعلم نموذج التعلم القائم على حل المشكلات أو التعلم القائم على حل المشكلات (PBL). يُعد الدعم التعليمي ابتكارًا في نماذج التعلم التي يمكن دمجها مع نموذج PBL لتسهيل استخدامه للمعلمين والطلاب. ومن خلال دمج الدعم التعليمي في نموذج PBL، يمكن للمعلمين تقديم الدعم أو التوجيه تدريجيًا، بحيث تصبح عملية التعلم أكثر نشاطًا. وكان الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو تحليل مدى تأثير نموذج PBL على الدعم التعليمي على مهارات حل المشكلات في تعلم الرياضيات لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة مبروك القرآنية.

منهج البحث في هذه الدراسة هو منهج كمي بنوع بحث شبه تجريبي بتصميم مجموعة ضابطة قبلي وبعدي. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب مدرسة مبروك القرآنية بإجمالي 280 طالبًا، بينما تكونت العينة المأخوذة من جميع طلاب الصف الرابع باستخدام أسلوب أخذ العينات العنقودية R. استخدمت أساليب جمع البيانات اختبارات القدرة على حل المشكلات والمقابلات والملاحظات والتوثيق. اختبارات التوزيع الطبيعي باستخدام liliefors. يشير البحث الذي تم إجراؤه إلى وجود تأثير لنموذج PBL مع السقالات التعليمية على قدرات الطلاب على حل المشكلات، كما يتضح من اختبار T الذي أجراه المؤلف والذي أظهر نتيجة دلالة إحصائية قدرها 0.001 وهي أقل من 0.05، بزيادة في متوسط قيمة الاختبار البعدي قدرها 62.89.