Analisis Program Cipta Karya dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa di SDI Bani Hasyim Singosari Malang

INDONESIA:

Program Cipta Karya merupakan inovasi pendidikan berbasis proyek yang bertujuan untuk mengembangkan potensi berpikir kritis dan kreatif peserta didik sejak dini. Sebagai respons terhadap tantangan pendidikan abad ke-21 dan kebutuhan akan pembelajaran bermakna, SDI Bani Hasyim Singosari Malang melaksanakan Program Cipta Karya yang menekankan proses eksplorasi ide, penciptaan karya, kolaborasi tim, dan pameran produk sebagai bagian dari proses pembelajaran yang terintegrasi dengan karakter dan kompetensi siswa.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) penerapan Program Cipta Karya di SDI Bani Hasyim Singosari Malang, (2) implikasi Program Cipta Karya dalam mengambangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa, dan (3) faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Program Cipta Karya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi karya siswa. Teknik analisis data yang digunakan mengacu pada model Miles dan Huberman yang terdiri dari empat tahapan: pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan Program Cipta Karya terdiri dari perencanaan (pemilihan bidang berdasarkan minat, penyusunan jadwal kegiatan, dan pembimbingan), pelaksanaan (pencarian ide, eksplorasi informasi melalui media digital, konsultasi bersama guru dan teman, produksi karya, presentasi kelas dan pameran karya), serta evaluasi melalui refleksi dan raport. (2) implikasi Program Cipta Karya terlihat dari meningkatnya kemampuan siswa dalam mengidentifikasi masalah, mengolah informasi, mengemukakan ide orisinal, menggunakan perangkat digital dalam berkarya, serta keterampilan komunikasi, kerja sama tim, dan kepercayaan diri siswa dalam menampilkan hasil karya mereka di forum kelas dan publik. (3) faktor pendukung keberhasilan program antara lain dukungan orang tua yang aktif, jadwal fleksibel yang memungkinkan siswa fokus dalam berkarya, serta motivasi intrinsik dan ekstrinsik melalui kegiatan pameran. Sementara itu, faktor penghambatnya meliputi keterbatasan pengetahuan guru dalam bidang tertentu, keterbatasan logistik dalam mobilitas dan penyimpanan karya siswa, serta konsistensi fokus siswa selama proses penciptaan karya berlangsung.

ENGLISH:

The Cipta Karya Program is a project-based educational innovation aimed at developing students’ critical and creative thinking skills from an early age. In response to the challenges of 21st-century education and the need for meaningful learning, SDI Bani Hasyim Singosari Malang implements the Cipta Karya Program, which emphasizes the processes of idea exploration, product creation, team collaboration, and exhibitions as an integrated part of character- and competency-based learning.This study aims to describe: (1) the implementation of the Cipta Karya Program at SDI Bani Hasyim Singosari Malang, (2) the implications of the program In developing students’ critical and creative thinking abilities, and (3) the supporting and inhibiting factors in the implementation of the Cipta Karya Program. This research employed a qualitative approach with a case study design.Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation of student works. The data analysis technique used refers to the Miles and Huberman model, which consists of four stages: data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing. The results of the study indicate that: (1) the implementation of the Cipta Karya Program includes planning (selection of areas based on student interests, scheduling activities, and mentoring), execution (idea generation, information exploration through digital media, consultations with teachers and peers, product creation, classroom presentations, and exhibitions), and evaluation through reflection and report cards. (2) the implications of the Cipta Karya Program are evident in students’ improved abilities to identify problems, process information, express original ideas, use digital tools in their creations, as well as enhanced communication skills, teamwork, and self-confidence in presenting their work to both classroom and public audiences. (3) supporting factors for the program’s success include active parental involvement, flexible scheduling that allows students to focus on creating, and both intrinsic and extrinsic motivation provided through exhibition activities. Meanwhile, inhibiting factors include limited teacher expertise in certain subject areas, logistical constraints in terms of student project mobility and storage, and fluctuating student interest and focus during the creation process.

ARABIC:

يُعد برنامج "تشيبتا كاريا" ابتكارًا تربويًا قائمًا على المشاريع يهدف إلى تنمية قدرات التفكير النقدي والإبداعي لدى التلاميذ منذ سن مبكرة. واستجابةً لتحديات التعليم في القرن الحادي والعشرين والحاجة إلى تعلم ذي معنى، تنفذ المدرسة الابتدائية الإسلامية بني هاشم سينغوساري مالانج برنامج "تشيبتا كاريا" الذي يركز على عملية استكشاف الأفكار، وإبداع المنتجات، والتعاون الجماعي، ومعرض المنتجات كجزء من عملية التعلم المتكاملة مع بناء الشخصية وكفاءة التلاميذ. يهدف هذا البحث إلى وصف: (١) تطبيق برنامج "تشيبتا كاريا" في المدرسة الابتدائية الإسلامية بني هاشم سينغوساري مالانج، (٢) أثر البرنامج في تنمية التفكير النقدي والإبداعي لدى التلاميذ، و(٣) العوامل المساعدة والمعيقة في تنفيذ البرنامج. استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا من نوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، وتوثيق أعمال التلاميذ. وقد تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان الذي يتكون من أربع مراحل: جمع البيانات، تكثيف البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج. وقد أظهرت نتائج البحث أن: (١) تطبيق برنامج "تشيبتا كاريا" يتضمن التخطيط (اختيار المجالات بناءً على الميول، وإعداد جدول الأنشطة، والإشراف)، والتنفيذ (البحث عن الأفكار، واستكشاف المعلومات عبر الوسائط الرقمية، والتشاور مع المعلمين والأصدقاء، وإنتاج الأعمال، والعرض في الصف والمعرض العام)، والتقييم من خلال التأمل والتقرير النهائي. (٢) تظهر آثار البرنامج في تحسين قدرة التلاميذ على تحديد المشكلات، ومعالجة المعلومات، وطرح أفكار أصيلة، واستخدام الأدوات الرقمية في الإبداع، بالإضافة إلى مهارات الاتصال، والعمل الجماعي، والثقة بالنفس عند عرض الأعمال أمام الصف والعامة. (٣) تشمل العوامل المساعدة لنجاح البرنامج دعم أولياء الأمور النشط، والجدول الزمني المرن الذي يساعد التلاميذ على التركيز في الإبداع، والدوافع الذاتية والخارجية من خلال فعاليات المعرض. أما العوامل المعيقة فتشمل محدودية معرفة المعلمين في بعض المجالات، ونقص الإمكانيات اللوجستية في نقل وتخزين أعمال التلاميذ، وتذبذب اهتمام التلاميذ وثبات تركيزهم أثناء عملية الإبداع.