Perancangan Pusat Literasi sebagai Pendukung Pendidikan Kota Malang dengan Pendekatan Arsitektur Perilaku

INDONESIA:
Rendahnya tingkat literasi di Indonesia merupakan isu nasional yang berdampak langsung terhadap kualitas sumber daya manusia dan pembangunan bangsa. Ketimpangan distribusi fasilitas pendidikan, rendahnya minat baca, serta tidak terbentuknya budaya membaca sejak dini menjadi faktor utama yang mempengaruhi kondisi tersebut. Dalam konteks ini, pusat literasi sebagai fasilitas pendidikan nonformal memiliki potensi strategis untuk menjangkau masyarakat secara lebih luas dan mendorong pembudayaan literasi.
Skripsi ini menggunakan pendekatan arsitektur perilaku yang berfokus pada kebutuhan dan persepsi pengguna untuk merancang pusat literasi yang inklusif dan nyaman. Prinsip-prinsip seperti persepsi—yang menekankan pada pembentukan perilaku spasial melalui interaksi lingkungan—serta elemen privasi—yang mendukung kenyamanan psikologis—, diterapkan guna membentuk ruang belajar yang mendorong keterlibatan aktif masyarakat. Pusat literasi tidak hanya dihadirkan sebagai tempat membaca, tetapi sebagai ruang publik yang mendukung proses membangun pengetahuan, berbagi pengalaman, dan aktualisasi diri secara intelektual dan sosial. Dengan demikian, desain arsitektur pusat literasi ini diharapkan dapat menjadi katalis bagi transformasi sosial dan pertumbuhan budaya literasi melalui pengalaman ruang yang bermakna.

ENGLISH:
The low literacy rate in Indonesia is a national issue that directly impacts the quality of human resources and the country's development. Unequal distribution of educational facilities, low reading interest, and the absence of early reading habits are among the main contributing factors. In this context, literacy centers—as non-formal educational facilities—hold strategic potential to reach broader communities and foster a culture of literacy.
This thesis adopts a behavioral architecture approach that focuses on user needs and perception to design an inclusive and comfortable literacy center. Design principles such as perception—which emphasizes the formation of spatial behavior through environmental interaction—and privacy—which supports psychological comfort—are applied to shape a learning environment that encourages active community engagement. The literacy center is envisioned not merely as a reading facility, but as a public space that supports knowledge-building, experience-sharing, and self-actualization, both intellectually and socially. Thus, the architectural design of the literacy center is expected to serve as a catalyst for social transformation and the development of a literacy culture through meaningful spatial experience.

ARABIC:
يُعد انخفاض معدل الثقافة القرائية في إندونيسيا قضية وطنية تؤثر بشكل مباشر على جودة الموارد البشرية وتنمية البلاد. وتُعد التفاوتات في توزيع المرافق التعليمية، وانخفاض الاهتمام بالقراءة، وغياب ثقافة القراءة منذ سن مبكرة من أبرز العوامل التي تؤدي إلى هذه المشكلة. في هذا السياق، تتمتع مراكز محو الأمية بصفتها مرافق تعليمية غير رسمية بإمكانات استراتيجية للوصول إلى شريحة أوسع من المجتمع وتعزيز ثقافة القراءة.
تعتمد هذه الرسالة على نهج العمارة السلوكية الذي يركز على احتياجات المستخدمين وإدراكهم، بهدف تصميم مركز لمحو الأمية يتميز بالشمولية والراحة. وقد تم تطبيق مبادئ مثل الإدراك—الذي يركّز على تشكيل السلوك المكاني من خلال التفاعل مع البيئة—وعنصر الخصوصية—الذي يدعم الراحة النفسية—لإنشاء بيئة تعليمية تشجع على المشاركة المجتمعية النشطة. لا يُقدَّم مركز محو الأمية كمكان للقراءة فحسب، بل كمساحة عامة تدعم بناء المعرفة، وتبادل الخبرات، وتحقيق الذات فكرياً واجتماعياً. وبذلك، يُتوقع أن يُسهم التصميم المعماري لهذا المركز في أن يكون محفزاً للتحول الاجتماعي وتعزيز ثقافة القراءة من خلال تجربة مكانية ذات مغزى.