Speech anxiety and Language challenge of Indonesian student teacher in Thailand Schools

ABSTRACT

This study explores the impact of culture shock on speech anxiety experienced by Indonesian student teachers during their internship period in Narathiwat, Thailand. Adopting a qualitative descriptive design, the research investigates how language challenges influence speech anxiety within intercultural communication context. The participants comprised student teachers from three Indonesian universities namely UIN Malang, UIN Riau, Unsoed who underwent internships in Narathiwat Thailand during 2024-2025. Data were collected through interviews, and observations then analyzed using Axiety/Uncertainty Management (AUM) theory as the theoretical framework. The findings reveal that culture shock significantly exacerbates speech anxiety caused by language challenges, unfamiliar dialects, and pragmatics mismatches. The participants employed various coping strategies including code-switching, seeking social support, and pragmatic adjustment to manage their anxiety and facilitate intercultural communication. This study highlights the importance of addressing culture shock and language challenges to improve student teachers communication competences and psychological adjustment during internships abroad. Implications for teachers education programs and intercultural training are discussed.

ABSTRAK

Studi ini mengeksplorasi dampak dari culture shock terhadap kecemasan berbicara yang dialami oleh mahasiswa guru selama periode magang mereka di Narathiwat, Thailand. Mengadopsi desain deskriptif kualitatif, penelitian ini menyelidiki bagaimana tantangan bahasa mempengaruhi kecemasan berbicara dalam konteks komunikasi antarbudaya. Para peserta terdiri dari mahasiswa calon guru dari tiga universitas Indonesia UIN Malang, UIN Riau, dan UNSOED yang menjalani magang di Narathiwat Thailand selama 2024-2025. Data dikumpulkan melalui wawancara, dan observasi kemudian dianalisis menggunakan teori Manajemen Kecemasan/Ketidakpastian (AUM) sebagai kerangka teoritis. Temuan menunjukkan bahwa kejutan budaya secara signifikan memperburuk kecemasan berbicara yang disebabkan oleh tantangan bahasa, dialek yang tidak dikenal, dan ketidakcocokan pragmatis. Para peserta menggunakan berbagai strategi koping termasuk berganti kode, mencari dukungan sosial, dan penyesuaian pragmatis untuk mengelola kecemasan mereka dan memfasilitasi komunikasi antarbudaya. Studi ini menyoroti pentingnya mengatasi kejutan budaya dan tantangan bahasa untuk meningkatkan kompetensi komunikasi dan penyesuaian psikologis mahasiswa calon guru selama magang di luar negeri. Implikasi untuk program pendidikan guru dan pelatihan antarbudaya dibahas.

مستخلص البحث

تستكشفھذه الدراسة تأثیر الصدمة الثقافیة على قلق التحدث الذي یعاني منھ الطلبة المعلمون خلال فترة تدریبھم في ناراثیوات تایلاند. في وباعتماد تصمیم وصفي نوعي، بحثت ھذه الدراسة في كیفیة تأثیر التحدیات اللغویة على قلق التحدث في سیاق التواصل بین الثقافات. تألفالمشاركون من طلاب مدرسین منثلاث جامعات إندونیسیة ھي جامعة إندونیسیا مالانج وجامعة إندونیسیا ریاو وجامعة إندونیسیا ریاو وجامعة إندونیسیا في تایلاند، الذین خضعوا للتدریب في ناراثیوات خلال الفترة 2024-2025. وقد جمُعت البیانات من خلال المقابلات والملاحظات وتحلیل الوثائق، تحلیلھا ثم تم باستخدامةنظری البراغماتیة ونظریة إدارة القلق/عدم الیقین كإطار نظري. أظھرت النتائج أن الصدمة الثقافیةمن قلق
فاقمت بشكل كبیرالتحدث الناجم عن تحدیات اللغة واللھجة غیر المألوفة وعدم التوافق البراغماتي . استخدم المشاركون استراتیجیات مختلفة للتكیف بما في ذلك تبدیل الرموز، والبحث عن الدعم الاجتماعي، والتعدیلات البراغماتیة لإدارة قلقھم وتسھیل التواصل بین الثقافات. تسلط ھذه الدراسة الضوء على أھمیة معالجة الصدمة الثقافیة والتحدیات اللغویة لتحسین كفاءة التواصل والتكیف النفسي لدى المعلمین قبل الخدمة خلال فترة التدریب في الخارج. وتناقش الدراسة الآثار المترتبة على برامج تعلیم المعلمین
والتدریب بین الثقافات