Pengaruh harga diri dan dukungan sosial terhadap orientasi masa depan pendidikan siswa kelas XII di SMAN 1 Gondangwetan

INDONESIA

Orientasi masa depan pendidikan merupakan gambaran individu mengenai tujuan dan rencana yang ingin dicapai dalam bidang pendidikan di masa mendatang. Siswa sekolah menengah atas khususnya pada tingkat akhir, berada dalam fase krusial yang menuntut kesiapan dalam merancang masa depan. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kebingungan dan ketidakpastian dalam menentukan arah pendidikan setelah lulus sekolah. Faktor yang diduga mempengaruhi orientasi masa depan pendidikan siswa antara lain harga diri dan dukungan sosial. Harga diri adalah penilaian individu terhadap kemampuan dan nilai dirinya, sedangkan dukungan sosial merupakan bantuan yang diterima individu dari lingkungan sekitar, seperti keluarga, teman, dan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh harga diri dan dukungan sosial terhadap orientasi masa depan pendidikan siswa di SMAN 1 Gondangwetan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas XII SMAN 1 Gondangwetan yang berjumlah 314 siswa, dengan sampel yang diambil menggunakan teknik random kelas sampling, kemudian jumlah sampel dihitung menggunakan rumus Solvin, diperoleh 176 responden dengan tingkat signifikansi 5%. Instrumen penelitian terdiri dari tiga skala, yaitu skala orientasi masa depan pendidikan, Rosenberg Self-esteem Scale (RSE), dan Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS). Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif dan regresi linier berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat harga diri dalam kategori sedang dan dukungan sosial siswa berada pada kategori tinggi. Hasil analisis data diperoleh nilai Sig. untuk pengaruh harga diri terhadap orientasi masa depan pendidikan yakni sebesar 0,001< 0,05, dan pengaruh dukungan sosial terhadap orientasi masa depan pendidikan yakni sebesar <0,001<0,05. Nilai tersebut mengartikan bahwa secara masing-masing harga diri dan dukungan sosial berpengaruh terhadap orientasi masa depan pendidikan siswa. Harga diri dan dukungan sosial secara simultan juga berpengaruh signifikan terhadap orientasi masa depan pendidikan. Nilai R square sebesar 0,944 menunjukkan bahwa kontribusi harga diri dan dukungan sosial terhadap orientasi masa depan pendidikan siswa sebesar 94,4%. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan harga diri dan dukungan sosial dalam membantu siswa merencanakan masa depan pendidikan secara lebih terarah dan realistis.

ENGLISH

Educational future orientation is an individual's description of the goals and plans to be achieved in the field of education in the future. High school students, especially at the final level, are in a crucial phase that demands readiness in designing the future. However, there are still many students who experience confusion and uncertainty in determining the direction of education after graduating from school. Factors that are thought to influence students' future educational orientation include self-esteem and social support. Self-esteem is an individual's assessment of his or her abilities and value, while social support is the help that individuals receive from the surrounding environment, such as family, friends, and school. This study aims to determine the influence of self-esteem and social support on the future orientation of student education at SMAN 1 Gondangwetan.

This study used a quantitative approach with a correlational design. The study population consisted of 314 grade XII students at SMAN 1 Gondangwetan, with samples taken using random class sampling techniques. The sample size was calculated using Solvin's formula, resulting in 176 respondents with a significance level of 5%. The research instruments consisted of three scales: the educational future orientation scale, the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSE), and the Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS). Data analysis was conducted using descriptive analysis and multiple linear regression techniques.

The results showed that self-esteem levels were in the moderate category, while social support levels were in the high category. The data analysis yielded a Sig. value for the influence of self-esteem on educational future orientation of 0.001 < 0.05, and for the influence of social support on educational future orientation of <0.001 < 0.05. These values indicate that self-esteem and social support each have an influence on students' future educational orientation. Self-esteem and social support also have a significant simultaneous influence on future educational orientation. The R-square value of 0.944 indicates that self-esteem and social support contribute 94.4% to students' future educational orientation. These findings emphasize the importance of strengthening self-esteem and social support in helping students plan their educational future in a more focused and realistic manner.

ARABIC

التوجه المستقبلي للتعليم هو تصور الفرد للأهداف والخطط التي يرغب في تحقيقها في مجال التعليم في المستقبل. يمر طلاب المدارس الثانوية، وخاصة في المرحلة النهائية، بمرحلة حاسمة تتطلب الاستعداد لتخطيط المستقبل. ومع ذلك، لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين يعانون من الحيرة وعدم اليقين في تحديد اتجاه تعليمهم بعد التخرج من المدرسة. ومن العوامل التي يُعتقد أنها تؤثر على التوجه المستقبلي للتعليم لدى الطلاب الذاتية والدعم الاجتماعي. الاعتداد بالنفس هو تقييم الفرد لقدراته وقيمته، بينما الدعم الاجتماعي هو المساعدة التي يتلقاها الفرد من محيطه، مثل الأسرة والأصدقاء والمدرسة. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تأثير الاعتداد بالنفس والدعم الاجتماعي على توجهات المستقبل التعليمية للطلاب في مدرسة SMAN 1 Gondangwetan.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا كميًا بتصميم ارتباطي. شملت الدراسة 314 طالبًا من طلاب الصف الثاني عشر في مدرسة SMAN 1 Gondangwetan، وتم أخذ العينة باستخدام تقنية العينة العشوائية للصفوف، ثم تم حساب عدد العينة باستخدام صيغة Solvin، وتم الحصول على 176 مستجيبًا بمستوى دلالة 5٪. تتكون أدوات البحث من ثلاثة مقاييس، وهي مقياس التوجه المستقبلي للتعليم، ومقياس روزنبرغ للثقة بالنفس (RSE)، ومقياس الدعم الاجتماعي المتعدد الأبعاد (MSPSS). تم تحليل البيانات باستخدام تقنية التحليل الوصفي والانحدار الخطي المتعدد.

أظهرت نتائج البحث أن مستوى تقدير الذات في الفئة المتوسطة والدعم الاجتماعي للطلاب في الفئة العالية. نتائج تحليل البيانات حصلت على قيمة Sig. لتأثير تقدير الذات على التوجه المستقبلي للتعليم وهي 0.001< 0.05، وتأثير الدعم الاجتماعي على التوجه المستقبلي للتعليم وهي <0.001<0.05. هذه القيم تعني أن كل من تقدير الذات والدعم الاجتماعي يؤثران على التوجه المستقبلي للتعليم لدى الطلاب. كما أن تقدير الذات والدعم الاجتماعي يؤثران بشكل متزامن بشكل كبير على التوجه المستقبلي للتعليم. قيمة R square البالغة 0,944 تشير إلى أن مساهمة تقدير الذات والدعم الاجتماعي في التوجه المستقبلي للتعليم لدى الطلاب تبلغ 94,4%. هذه النتائج تؤكد أهمية تعزيز الذات والدعم الاجتماعي في مساعدة الطلاب على تخطيط مستقبلهم التعليمي بشكل أكثر توجهاً وواقعية.