Pengembangan bahan ajar berbasis problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar Matematika siswa di sekolah dasar

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran berbasis Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Matematika kelas VI SD dengan fokus pada materi Peluang. Latar belakang penelitian ini didasari oleh kurangnya pencapaian hasil belajar siswa disebabkan oleh pendekatan pembelajaran yang masih berorientasi pada guru serta minimnya penggunaan bahan ajar yang mendorong keterlibatan aktif siswa. Pembelajaran yang cenderung bersifat satu arah membuat siswa kesulitan memahami materi dan kurang terlibat dalam proses berpikir kritis, khususnya pada konsep peluang yang bersifat abstrak.

Pengembangan modul dilakukan menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI SDN Pamotan 05. Teknik pengumpulan data yang digunakan mencakup observasi, wawancara, angket validasi yang melibatkan ahli materi, ahli media, ahli pembelajaran, dan praktisi pembelajaran, serta angket untuk memperoleh tanggapan dari siswa. Selain itu, dilakukan pengukuran hasil belajar melalui pretest juga posttest yang kemudian dianalisa dengan menggunakan perhitungan N-Gain.

Hasil validasi menunjukkan bahwa modul pembelajaran dinyatakan sangat valid dengan persentase dari ahli materi sebesar 85%, ahli media 85%, ahli pembelajaran 85%, dan praktisi pembelajaran 94%. Selain itu, hasil angket respon siswa terhadap kemenarikan modul mencapai 90%, yang juga berada dalam kategori sangat menarik. Hasil pengujian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa, ditunjukkan dengan nilai N-Gain sebesar 0,64 yang tergolong dalam kategori sedang. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran berbasis Problem Based Learning (PBL) ini efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi peluang.

ENGLISH:

This study aims to develop a learning module based on Problem Based Learning (PBL) in Mathematics for grade VI elementary school with a focus on the material of Probability. The background of this study is based on the low learning outcomes of students due to learning methods that are still centered on the teacher and the minimal use of teaching materials that encourage active student involvement. Learning that tends to be one-way makes it difficult for students to understand the material and are less involved in the critical thinking process, especially in the abstract concept of opportunity.

The development of the module was conducted using the Research and Development (R&D) approach following the ADDIE model, which comprises the phases of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The participants in this study were sixth-grade students at Elementary School Pamotan 05. Data were gathered through various methods, including observations, interviews, validation questionnaires administered to experts in material, media, learning, and practitioners, as well as questionnaires to capture student responses. Furthermore, students’ learning outcomes were assessed using pretest and posttest scores, which were then analyzed by calculating the N-Gain.

The validation results indicated that the learning module was rated as highly valid, with scores of 85% from material experts, 85% from media experts, 85% from learning experts, and 94% from learning practitioners. Additionally, the student response questionnaire showed a 90% approval rating for the module’s attractiveness, placing it in the very interesting category. The evaluation of learning outcomes revealed a significant improvement, as reflected by an N-Gain score of 0.64, classified within the medium. Therefore, it can be concluded that this PBL-based learning module is effective in enhancing students’ learning outcomes on the topic of opportunities.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير وحدة تعليمية قائمة على التعلم المبني على حل المشكلات (التعلم على حل المشكلات) في الرياضيات للصف السادس الابتدائي، مع التركيز على ماد الاحتمالات. تستند خلفية هذه الدراسة إلى انخفاض نتائج تعلم الطلاب نتيجةً لاتباع أساليب تعليمية لا تزال تركز على المعلم، وقلة استخدام المواد التعليمية التي تشجع على المشاركة الفعالة للطلاب. إن التعلم الذي يميل إلى أن يكون أحادي الاتجاه يُصعّب على الطلاب فهم المادة الدراسية، ويُقلل من مشاركتهم في عملية التفكير النقدي، وخاصةً في المفهوم المجرد للاحتمالات.

تم تطوير الوحدة باستخدام أسلوب البحث والتطوير (البحث والتطوير) مع نموذج أدّي ، بما في ذلك مراحل التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. شملت الدراسة طلاب الصف السادس في مدرسة مدرسة باموتان الحكومية ٥. وشملت أساليب جمع البيانات الملاحظة والمقابلات واستبيانات التحقق من الصحة التي أجراها خبراء المواد وخبراء الإعلام وخبراء التعلم وممارسو التعلم، بالإضافة إلى استبيانات استجابة الطلاب. كما تم قياس نتائج التعلم من خلال الاختبارات التمهيدية واللاحقة التي تم تحليلها باستخدام حساب الكسب العادي.

أظهرت نتائج التحقق من الصحة أن وحدة التعلم قد تم تصنيفها على أنها صالحة جدًا، حيث بلغت نسبة خبراء المواد 85%، وخبراء الإعلام٨٥٪، وخبراء التعلم٨٥٪، وممارسو التعلم ٩٤٪. كما بلغت نتائج استبيان استجابة الطلاب حول جاذبية الوحدة ٩٠٪وهو ما يندرج أيضًا ضمن فئة "المحتوى المثير للاهتمام للغاية". أظهر اختبار مخرجات التعلم زيادة ملحوظة، حيث بلغ معدل الكسب = ن ٠٫٦٤، والذي تم تصنيفه ضمن الفئة المتوسطة إلى العالية، مما يُشير إلى فعالية هذه الوحدة التعليمية القائمة على التعلم القائم على المشكلات في تحسين مخرجات تعلم الطلاب في مادة الفرص.