Tingkat berpikir kreatif siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang dalam menyelesaikan soal pola bilangan ditinjau dari kemampuan akademik dan adversity quotient

INDONESIA:

Kemampuan berpikir kreatif merupakan salah satu hal penting dalam pembelajaran, khususnya dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Namun, salah satu faktor utama yang menjadi kendala dalam pengembangan berpikir kreatif adalah kurangnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal sehingga menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam mengeksplorasi berbagai strategi penyelesaian, menemukan pola, dan menghasilkan solusi melalui soal terbuka. Tidak semua siswa memiliki tingkat berpikir kreatif yang sama. Hal ini berlaku pada siswa yang memiliki kategori kemampuan akademik dan adversity quotient. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan tingkat berpikir kreatif siswa dengan kategori kemampuan akademik berdasarkan adversity quotient.

Metode penelitian yang diterapkan dalam studi ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang dari kelas VIII-A dan VIII-B. Subjek yang akan diteliti sebanyak 18 siswa yang terpilih berdasarkan kemampuan akademik dan adversity quotient. Teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu teknik triangulasi dengan jenis triangulasi metode, peneliti menggunakan dua teknik pengumpulan data yang berbeda yaitu soal berpikir kreatif dan wawancara.

Adapun hasil penelitian ini yaitu salah satu siswa dengan kemampuan akademik rendah tipe climber, salah satu siswa dengan kemampuan akademik sedang quitter dan climber, dan salah satu siswa dengan kemampuan akademik tinggi camper dapat memenuhi indikator fluency, flexibility, dan novelty dengan tingkat berpikir kreatif 4 atau sangat kreatif. Sedangkan subjek lain memenuhi indikator fluency dan flexibility dengan tingkat berpikir kreatif 3 atau kreatif.

ENGLISH:

The ability to think creatively is one of the important things in learning, especially in solving math problems. However, one of the main factors that becomes an obstacle in the development of creative thinking is the lack of students' ability to solve problems, causing students to have difficulty in exploring various solution strategies, finding patterns, and generating solutions through open problems. Not all students have the same level of creative thinking. This applies to students who have academic ability and adversity quotient categories. The purpose of this study is to describe the level of creative thinking of students with academic ability categories based on adversity quotient.

The research method applied in this study is qualitative with the type of case study research. This research was conducted at Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang from class VIII-A and VIII-B. The subjects to be studied were 18 students who were selected based on academic ability and adversity quotient.

The technique used in collecting data is a triangulation technique with a type of method triangulation, researchers use two different data collection techniques, namely creative thinking questions and interviews. The results of this study are one of the students with low academic ability type climber, one of the students with moderate academic ability quitter and climber, and one of the students with high academic ability camper can fulfill the indicators of fluency, flexibility, and novelty with creative thinking level 4 or very creative. While other subjects only fulfill fluency and flexibility indicators with creative thinking level 3 or creative.

ARABIC:

م مهارات التفكير الإبداعي مهمة في التعلم، خاصة في حل مسائل الرياضيات. ومع ذلك، فإن أحد العوامل الرئيسية التي تصبح عائقاً في تنمية التفكير الإبداعي هو عدم قدرة الطلاب على حل المسائل، مما يجعل الطلاب يواجهون صعوبة في استكشاف استراتيجيات الحلول المختلفة وإيجاد الأنماط وتوليد الحلول من خلال المسائل المفتوحة. لا يتمتع جميع الطلاب بنفس المستوى من التفكير الإبداعي. وينطبق هذا على الطلاب الذين يتمتعون بقدرات أكاديمية وفئات حاصل حاصل الشدائد. والغرض من هذه الدراسة هو وصف مستوى التفكير الإبداعي لدى الطلبة من فئات القدرة الأكاديمية بناءً على حاصل حاصل الشدائد.

إن أسلوب البحث المطبق في هذه الدراسة هو أسلوب بحث نوعي بنوع بحث دراسة الحالة. وقد أُجري هذا البحث في مدرسة تسانوية نيجيري ٢ مالانج من الصف الثامن-أ والثامن-ب. وكان الأشخاص الذين ستتم دراستهم ١٨ طالبًا تم اختيارهم على أساس القدرة الأكاديمية وحاصل الشدائد. الأسلوب المستخدم في جمع البيانات هو أسلوب التثليث بنوع من أساليب التثليث، حيث استخدم الباحثون أسلوبين مختلفين لجمع البيانات، وهما أسئلة التفكير الإبداعي والمقابلات.

وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة أن أحد الطلاب ذوي القدرة الأكاديمية المنخفضة من نوع المتسلقين، وأحد الطلاب ذوي القدرة الأكاديمية المتوسطة من نوع المتسلقين، وأحد الطلاب ذوي القدرة الأكاديمية العالية من نوع المتسلقين، وأحد الطلاب ذوي القدرة الأكاديمية العالية من نوع المتسلقين، يمكن أن يحقق مؤشرات الطلاقة والمرونة والجدة مع التفكير الإبداعي من المستوى الرابع أو الإبداعي جداً. في حين أن المواد الأخرى لا تستوفي مؤشرات الطلاقة والمرونة إلا مع مستوى التفكير الإبداعي ٣ أو مبدع.