Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa Kelas I MINU Hidayatul Mubtadi’in

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas I di MINU Hidayatul Mubtadi’in, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas I dan siswa kelas I. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kemampuan awal siswa, seperti membagi kelompok belajar sesuai level membaca dan memberikan bimbingan individual. Penerapan strategi ini terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu dan perbedaan tingkat kemampuan siswa yang cukup jauh. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut antara lain dengan mengatur jadwal pengajaran dan melibatkan orang tua dalam proses belajar. Kesimpulannya, pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas I secara signifikan.

ENGLISH:

This research aims to describe the implementation of differentiated instruction in improving the reading ability of first-grade students at MINU Hidayatul Mubtadi’in, as well as to identify its supporting and inhibiting factors. The research method used is a qualitative approach with a case study design. The subjects of this research were the first-grade teacher and students. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The research findings indicate that the teacher implemented differentiated instruction based on students’ initial abilities, such as grouping students according to their reading level and providing individual guidance. The implementation of this strategy proved effective in enhancing students’ reading skills. Challenges faced included time constraints and significant differences in students’ ability levels. Efforts to overcome these challenges included adjusting teaching schedules and involving parents in the learning process. In conclusion, differentiated instruction significantly improved the reading skills of first-grade students.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق التعليم المتمايز في تحسين القدرة على القراءة لدى طلاب الصف الأول في مركز إدارة البتدين ، وكذلك التعرف على العوامل الداعمة والمثبطة له. طريقة البحث المستخدمة هي نهج نوعي مع تصميم دراسة حالة. كان موضوعات هذا البحث معلم الصف الأول وطلابه. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تشير نتائج البحث إلى أن المعلم قام بتنفيذ تعليم متباين بناء على القدرات الأولية للطلبة، مثل تجميع الطلاب وفقا لمستوى قراءتهم وتقديم التوجيه الفردي. أثبت تنفيذ هذه الاستراتيجية فعاليته في تعزيز مهارات القراءة لدى الطلاب. تضمنت التحديات التي واجهتها قيود الوقت والاختلافات الكبيرة في مستويات قدرات الطلاب. وشملت الجهود المبذولة للتغلب على هذه التحديات تعديل جداول التدريس وإشراك أولياء الأمور في عملية التعلم. في الختام ، أدى التعليم المتمايز إلى تحسين مهارات القراءة لدى طلاب الصف الأول بشكل كبير.