Manajemen program madrasah riset sebagai strategi pengembangan kemampuan berpikir kritis peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kota Batu

INDONESIA:

Berdasarkan data PISA (Program for International Student Assesment), kemampuan siswa Indonesia dalam sains dan matematika masih di bawah rata-rata, yang menunjukkan rendahnya daya berpikir kritis. Kondisi ini mendorong pentingnya penguatan kemampuan berpikir kritis, sebagaimana ditekankan dalam pembelajaran abad ke-21 yang menekankan empat kompetensi utama: creative thinking, critical thinking, problem solving, dan collaboration (4C). Menanggapi terkait hal ini, Kementerian Agama mendorong penguatan pembelajaran riset pada lembaga pendidikan. Selaras dengan kebijakan tersebut, MAN Kota Batu mengembangkan program madrasah riset sebagai strategi untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis 1) perencanaan program madrasah riset sebagai strategi kemampuan berpikir kritis peserta didik, 2) pelaksanaan program madrasah riset sebagai strategi kemampuan berpikir kritis peserta didik, dan 3) penilaian program madrasah riset sebagai strategi kemampuan berpikir kritis peserta didik di MAN Kota Batu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data ditunjang dengan teknik wawancara, observasi lapangan, dokumentasi perencanaan materi riset, pelaksanaan kegiatan riset dan hasil penilaian pembelajaran riset MAN Kota Batu. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan pembuatan kesimpulan. Kemudian memeriksa keabsahan data dengan perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan, triangulasi (sumber, teknik, teori) untuk mengkonfirmasi hasil penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa; MAN Kota Batu berkolaborasi dengan lembaga PT Rumah KIR (Karya Ilmiah Remaja) Indonesia dalam merealisasikan program madrasah riset mulai dari: 1) Perencanaan didesain dengan beberapa tahapan meliputi membentuk tim pengelola madrasah riset, merumuskan visi misi kelas riset, analisis kebutuhan riset, menyusun silabus pembelajaran program kelas riset, seleksi siswa; 2) Pelaksanaan melalui tiga tahapan yakni: exposure, experience, dan capstone, yang aktif melibatkan siswa dalam proses riset dan diskusi; 3) Penilaian berfokus pada aspek proposal, laporan, plagiasi dan presentasi untuk mengukur kemampuan siswa dari indikator analisis, evaluasi, dan menciptakan. Sedangkan hasil penilaiannya menunjukkan bahwa indikator penilaian yang digunakan telah berhasil memunculkan pengembangan kemampuan berpikir kritis pada siswa. Meskipun terdapat pencapaian yang signifikan, tetapi masih perlu meningkatkan pelatihan kompetensi guru, pengembangan metodologi penilaian terhadap kemampuan berpikir kritis siswa untuk dapat mendukung keberhasilan program madrasah riset yang optimal.

ENGLISH:

Based on PISA (Program for International Student Assesment) data, Indonesian students' abilities in science and mathematics are still below average, which indicates low critical thinking. This condition encourages the importance of strengthening critical thinking skills, as emphasized in 21st century learning which emphasizes four main competencies: creative thinking, critical thinking, problem solving, and collaboration (4C). In response to this, the Ministry of Religious Affairs encourages the strengthening of research learning in educational institutions. In line with this policy, MAN Kota Batu developed a madrasah research program as a strategy to develop students' critical thinking skills.

This study aims to describe and analyze 1) planning as a strategy for students' critical thinking skills, 2) implementation of research-based learning as a strategy for students' critical thinking skills, and 3) assessment as a strategy for students' critical thinking skills at MAN Kota Batu.

This research uses a qualitative approach through the type of case study research. Data collection was supported by in-depth interview techniques, field observation, documentation of research material planning, implementation of research activities and research learning assessment results of MAN Kota Batu. Data analysis was carried out through data condensation, data presentation, and conclusion making. Then check the validity of the data by extending observation, increasing persistence, triangulation (sources, techniques, theories) to confirm the results of the research.

The results showed that; MAN Kota Batu collaborated with PT Rumah KIR (Youth Scientific Work) Indonesia in realizing the madrasah research program starting from: 1) Planning was designed with several stages including forming a reseach madrasah management team, formulating the vision and mission of the research class, analyzing a reseach needs, compiling a syllabus for a research class learning program; 2) Implementation through tree stages, namely: exposure, experience, and capstone, which actively involves students in the research process and discussion; 3) Assessment focuses on aspects of proposals, reports, plagiarism and presentations to measure students' abilities from indicators of analysis, evaluation, and creating. Meanwhile, the assessment results show that the assessment indicators used have successfully led to the development of critical thinking skills in students. Although there are significant achievements, it is still necessary to teacher competency training, development of assessment methodologies for students' critical thinking skills to be able to support the optimal success of the madrasah research program.

ARABIC:

استناداً إلى بيانات برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA)، لا تزال قدرات الطلاب الإندونيسيين في العلوم والرياضيات دون المتوسط، مما يشير إلى تدني مستوى التفكير النقدي. تشجع هذه الحالة على أهمية تعزيز مهارات التفكير النقدي، كما تم التأكيد عليه في تعلم القرن الحادي والعشرين الذي يؤكد على أربع كفاءات رئيسية: التفكير الإبداعي والتفكير النقدي وحل المشكلات والتعاون (4C). واستجابة لذلك، تشجع وزارة الشؤون الدينية على تعزيز التعلم البحثي في المؤسسات التعليمية. وتماشيًا مع هذه السياسة، طورت مدرسة مان كوتا باتو برنامج المدرسة البحثية كاستراتيجية لتطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف وتحليل 1) تخطيط برنامج بحوث المدارس كاستراتيجية لمهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، 2) تنفيذ برنامج بحوث المدارس كاستراتيجية لمهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، 3) تقييم برنامج بحوث المدارس كاستراتيجية لمهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في مان كوتا باتو.

يستخدم هذا البحث منهجاً نوعياً من خلال نوع بحث دراسة الحالة. وقد تم دعم جمع البيانات من خلال تقنيات المقابلات، والملاحظات الميدانية، وتوثيق تخطيط مواد البحث، وتنفيذ أنشطة البحث، ونتائج تقييم التعلم البحثي في مان كوتا باتو. تم تحليل البيانات من خلال تكثيف البيانات، وعرض البيانات، والتوصل إلى استنتاجات. ثم تم التحقق من صحة البيانات من خلال توسيع نطاق الملاحظة، وزيادة المثابرة والتثليث (المصادر، والتقنيات، والنظريات) لتأكيد نتائج الدراسة.

أظهرت النتائج أن؛ تعاونت شركة مان كوتا باتو مع شركة PT Rumah KIR (العمل العلمي للشباب) إندونيسيا في تحقيق برنامج أبحاث المدرسة بدءًا من: 1) التخطيط من خلال عدة مراحل تشمل: تشكيل فريق إدارة المدرسة البحثية، وصياغة رؤية ورسالة الصف البحثي، وتحليل الاحتياجات البحثية، وتجميع منهج تعليمي لبرنامج الصف البحثي، واختيار الطلاب؛ 2) التنفيذ من خلال ثلاث مراحل، وهي التعرّف، والتجربة، والاختبار، والاختبار النهائي، الذي يشرك الطلاب بفاعلية في عملية البحث والمناقشة؛ 3) يركز التقييم على جوانب المقترحات والتقارير والانتحال والعروض التقديمية لقياس قدرات الطلاب من مؤشرات التحليل والتقييم والإبداع. وفي الوقت نفسه، تُظهر نتائج التقييم أن مؤشرات التقييم المستخدمة قد نجحت في تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. على الرغم من الإنجازات الكبيرة، لا تزال هناك حاجة إلى تحسين تدريب كفاءات المعلمين، وتطوير منهجيات تقييم مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب لدعم النجاح الأمثل لبرنامج بحوث المدرسة.