Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi siswa Kelas IV pada materi hak dan kewajiban

INDONESIA:

Keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi merupakan kompetensi yang sangat dibutuhkan dalam dunia pendidikan saat ini. Keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi penting dalam mendukung proses pembelajaran yang bermakna. Namun, sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi. Untuk itu, pembelajaran berdiferensiasi hadir sebagai model pembelajaran yang bertujuan untuk mengakomodasi kebutuhan belajar siswa yang beragam sekaligus meningkatkan kedua kompetensi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi serta pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi siswa kelas IV dalam mata pelajaran pendidikan pancasila materi hak dan kewajiban.

Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 3 Madiredo. Instrumen yang digunakan berupa soal pretest dan post-test untuk mengukur keterampilan berpikir kritis serta kuesioner sejawat untuk mengukur kemampuan kolaborasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi telah sesuai dengan modul pembelajaran dan prinsip pembelajaran yang berpusat pada siswa. Selain itu, pembelajaran berdiferensiasi terbukti meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dengan mendorong mereka untuk berpikir aktif, mengevaluasi, dan menyelesaikan masalah secara inovatif. Pembelajaran ini juga meningkatkan kemampuan kolaborasi siswa, yang ditunjukkan melalui partisipasi aktif, komunikasi yang efektif, serta meningkatnya tanggung jawab dan kerja sama dalam kelompok. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi terbukti efektif dalam menstimulasi keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi siswa secara optimal.

ENGLISH:

Critical thinking and collaboration skills are essential competencies in the recent education world. They are important for supporting a meaningful learning process. However, some students struggle to develop their critical thinking and collaboration skills. Therefore, differentiated learning emerges as a learning model aiming to accommodate various students' learning needs and enhance competencies. The research aims to explore the implementation of differentiated learning and its impact on fourth-grade students' critical thinking and collaboration skills in the Pancasila education subject, particularly regarding rights and obligations.

The research employed a quantitative experimental approach with a One Group Pretest-Posttest Design. The research subjects were fourth-grade students at SD Negeri 3 Madiredo. The research instruments included pretest and posttest items to assess students' critical thinking skills and peer questionnaires to measure collaboration skills. The research results show that the implementation of differentiated learning follows the learning modules and student-centered learning principles. Furthermore, differentiated learning has proven effective in improving students' critical thinking skills by encouraging them to think actively, evaluate, and solve problems innovatively. This learning also enhances students' collaboration skills, shown by their active participation, effective communication, and improved responsibility and teamwork. In conclusion, differentiated learning effectively and optimally stimulates students' critical thinking and collaboration skills.

ARABIC:

مهارات التفكير النقدي ومهارات التعاون كفاءات مطلوبة بشدة في عالم التعليم اليوم. مهارات التفكير النقدي ومهارات التعاون مهمة في دعم عملية التعلم الهادفة. ومع ذلك، لا يزال بعض الطلاب يواجهون صعوبة في تطوير مهارات التفكير النقدي ومهارات التعاون. لهذا السبب، يُعد التعلم المتمايز نهجًا مبتكرًا يهدف إلى تلبية احتياجات التعلم المتنوعة للطلاب مع تحسين كلتا الكفاءتين. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تطبيق التعلم المتمايز وأثره على مهارات التفكير النقدي ومهارات التعاون لدى طلاب الصف الرابع في مادة الحقوق والواجبات في تعليم بانكاسيلا.

استخدمت الدراسة نهجًا تجريبيًا كميًا بتصميم اختبار قبلي وبعدي لمجموعة واحدة. كان موضوع الدراسة طلاب الصف الرابع في مدرسة الابتدائية تيغا ماديريدو. كانت الأدوات المستخدمة هي أسئلة اختبار قبلي وبعدي لقياس مهارات التفكير النقدي واستبيانات الأقران لقياس مهارات التعاون. أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق التعلم المتمايز كان وفقًا لقواعد ومبادئ التعلم المتمركز حول الطالب. بالإضافة إلى ذلك، ثَبُتَ أن التعلم المتمايز يُحسّن مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب من خلال تشجيعهم على التفكير النشط والتقييم وحل المشكلات بطريقة مبتكرة. كما يُحسّن هذا التعلم مهارات التعاون لدى الطلاب، كما يتضح من خلال المشاركة النشطة والتواصل الفعال وزيادة المسؤولية والتعاون في المجموعات. وبالتالي، أثبت التعلم المتمايز فعاليته في تحفيز مهارات التفكير النقدي والتعاون لدى الطلاب على النحو الأمثل.