Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar peserta didik Kelas 8 pada mata pelajaran Aswaja di MTs Wahid Hasyim 01 Dau, Malang

INDONESIA:

Belajar merupakan proses penting yang berkontribusi terhadap perubahan perilaku manusia serta mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dilakukan. Proses ini memiliki peran utama dalam perkembangan individu, membentuk kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian, dan bahkan cara seseorang memandang sesuatu. motivasi belajar merupakan kecenderungan siswa dalam kegiatan belajar yang didorong oleh keinginan untuk mencapai prestasi atau hasil belajar yang optimal.

Prestasi belajar mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian hasil belajar siswa, baik dari aspek internal maupun eksternal. Prestasi belajar sendiri didefinisikan sebagai hasil yang dicapai seseorang dalam proses pembelajaran, yang mencerminkan penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap setelah melalui pengalaman belajar tertentu.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Motivasi merupakan faktor internal yang mendorong siswa untuk belajar, sedangkan prestasi belajar adalah hasil yang dicapai siswa setelah mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII di salah satu madrasah tsanawiyah, dengan jumlah siswa berjumlah 22 dan diambil 2 siswa yang dipilih secara acak. Data dikumpulkan melalui wawancara dan dokumentasi nilai sebagai indikator prestasi belajar. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Artinya, semakin tinggi motivasi belajar yang dimiliki siswa, maka semakin tinggi pula prestasi belajar yang dicapai. Temuan ini mengindikasikan pentingnya peran motivasi dalam mendukung keberhasilan belajar siswa, sehingga guru dan sekolah diharapkan dapat menciptakan lingkungan yang mendukung dan memotivasi siswa untuk belajar secara optimal.

ENGLISH:

Learning is an essential process that contributes to behavioral changes in individuals and encompasses everything a person thinks and does. This process plays a central role in individual development, shaping habits, attitudes, beliefs, goals, personality, and even one’s worldview. Learning motivation refers to a student’s inclination toward learning activities driven by the desire to achieve optimal academic outcomes.

Academic achievement explores the factors that influence students' learning outcomes, both internally and externally. Academic achievement itself is defined as the results obtained by an individual during the learning process, reflecting mastery of knowledge, skills, and attitudes gained through specific learning experiences.

This research aims to determine the relationship between learning motivation and students' academic achievement. Motivation is an internal factor that drives students to learn, while academic achievement is the result students attain after participating in the learning process. This study uses a quantitative approach with a correlational method. The research subjects were 22 eighth-grade students at a madrasah tsanawiyah, with 2 students randomly selected for interviews. Data were collected through interviews and academic records as indicators of learning achievement. The data analysis results show a positive and significant relationship between learning motivation and academic achievement. This means that the higher the students' motivation to learn, the higher their academic achievement. These findings highlight the importance of motivation in supporting student learning success, suggesting that teachers and schools should foster an environment that encourages and motivates students to learn optimally.

ARABIC:

. تلعب هذه العملية دورًا رئيسيًا في تنمية الفرد، وتشكيل عاداته، ومواقفه، ومعتقداته، وأهدافه، وشخصيته، وحتى نظرته للأشياء. دافعية التعلم هي الميل الذي يشعر به الطالب نحو الأنشطة التعليمية بدافع الرغبة في تحقيق نتائج أو تحصيل دراسي مثالي.

يتناول التحصيل الدراسي العوامل التي تؤثر على نتائج التعلم لدى الطلاب، سواء من الجوانب الداخلية أو الخارجية. ويُعرّف التحصيل الدراسي بأنه النتائج التي يحققها الفرد خلال عملية التعلم، والتي تعكس مدى إتقانه للمعارف والمهارات والمواقف بعد خوضه تجربة تعليمية معينة.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين دافعية التعلم والتحصيل الدراسي لدى الطلاب. فالدافعية تُعد عاملاً داخليًا يدفع الطالب إلى التعلم، في حين أن التحصيل الدراسي هو النتيجة التي يحققها الطالب بعد مشاركته في عملية التعلم. استخدمت هذه الدراسة منهجًا كميًا بأسلوب الارتباط. شملت عينة الدراسة طلاب الصف الثامن في إحدى المدارس المتوسطة الإسلامية، حيث بلغ عددهم 22 طالبًا، وتم اختيار طالبين منهم عشوائيًا للمقابلة. جُمعت البيانات من خلال المقابلات وتوثيق الدرجات كدليل على التحصيل الدراسي. أظهرت نتائج تحليل البيانات وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين دافعية التعلم والتحصيل الدراسي. وهذا يعني أنه كلما ارتفعت دافعية الطالب للتعلم، ارتفع تحصيله الدراسي. وتشير هذه النتائج إلى أهمية دور الدافعية في دعم نجاح الطلاب في التعلم، مما يستوجب من المعلمين والمدارس خلق بيئة تعليمية محفزة تدعم الطلاب وتشجعهم على التعلم بشكل أمثل